Tid:
09:00-09:30
G-salen | Institutionsmöte
|
Tid:
09:30-09:50
G-salen
| Läskriget revisited: Läsinlärning i spänningsfältet mellan kognitiva och sociokulturella perspektiv
Keynote: Maria Westman
|
Tid:
10:00-10:20
Utansför G-salen
| FIKA: KAFFE, TE OCH SMÖRGÅS
|
Tid:
10.20-10.50 Sal: E262
| Utveckling av undervisningsdesign för att stötta elevers förmåga till kritiskgranskning av naturvetenskap i media
Naturkunskap i gymnasieskolan ska förbereda elever för att delta i ett demokratiskt samhälle genom att utveckla naturvetenskaplig litteracitet. I ett treårigt projekt finansierat av Skolforskningsinstitutet har vi studerat hur undervisning kan stärka elevers förmåga att kritiskt granska naturvetenskap i media.
Genom projektet har vi utvecklat en undervisningssekvens som prövats och reviderats i tre cykler på två gymnasieskolor enligt designbaserad forskningsmetod. Analysen har lett till designprinciper som rör naturvetenskapens karaktär (NOS), dess roll i samhället (NOSIS), urval av mediainnehåll samt elevaktiviteter som stödjer användning av relevanta begrepp. Utifrån detta utvecklar vi nu undervisningsmaterial med lärarhandledning för vidare prövning.
Presentatörer:
Maria Andrée, Cecilia Dudas, Josefin Reimark, Kristin Persson och Carl-Johan Rundgren
|
Tid:
10.20-10.50 Sal: E276
| Kartläggning av användningen av undervisningsfilmer om islam: insikter från svenska lärare i religionskunskap I detta bidrag presenterar jag min tredje artikel, baserad på en nationell enkätstudie med uppföljande semistrukturerade intervjuer med lärare i religionskunskap.
Studien undersöker hur undervisningsfilmer om islam används i svensk undervisning. Med utgångspunkt i Jerome Bruners distinktion mellan paradigmatisk och narrativ meningsskapande analyserar jag hur lärare beskriver filmens pedagogiska funktion.
Resultaten visar att film används både för att förmedla fakta och begrepp samt för att skapa inlevelse och förståelse av islam som levd religion. Jag lyfter även den metod som använts för att nå lärare nationellt via enkät och uppföljande intervjuer.
Presentatör:
Danial Ghasempou |
Tid:
10.20-10.50 Sal: E362
| Matematiska resonemang genom problemlösning och algebra
Charlotta Andersson och Helena Eriksson erbjuder en föreläsning till klusterskolor inom VFU-organisationen. Föreläsningen har efterfrågats vid ett flertal skolor och utgår från att man lär sig matematik bäst genom gemensamt arbete med begrepp, där strukturer och relationer analyseras. För att möjliggöra arbete med matematiska begrepp tillsammans med unga elever och elever som av olika skäl har svårt att kommunicera enbart genom talat språk behövs olika redskap. I undervisningen behöver vi därför använda olika representationer för matematiska begrepp.
I den här presentationen diskuterar och problematiserar vi hur ett ’algebraiskt’ sätt att tänka kan spela en avgörande roll.
Skolform: Grundskolans låg- och mellanstadium och specialpedagogiska insatser inom hela skolsystemet.
Presentatör:
Charlotta Andersson och Helena Eriksson |
Tid:
10.20-11.30 Sal: E376
Dubbelpass
| Samtal om litteraturdidaktiken i våra kurser
Samtalsseminarium om vilken litteraturdidaktisk kunskap (teorier, metoder, principer och förhållningssätt) vi ser som mest relevant för studenter i språkkurser (sve/sva/eng) på olika nivåer. Samtalet syftar till kursutveckling.
Presentatörer:
Anna Sigvardsson och Joakim Sigvardson
|
Tid:
11.00-11.30 Sal: E262
| Eid, musik och meningsskapande
I denna presentation diskuterar jag hur islamiska högtidstraditioner uttrycks och förhandlas i en kommunal kulturskola genom en etnografisk fallstudie av en konsert kopplad till Eid, en av islams viktigaste högtider.
Med intervjuer och observationer analyseras hur Eid al-Fitr tolkas, anpassas och gestaltas i en offentlig kontext. Analysen relateras till diskussioner om religion, sekularism och mångkulturalism i svensk utbildning och visar hur konstnärliga praktiker kan möjliggöra interkulturellt lärande och erkännande.
Resultaten pekar på ökad synlighet för muslimska barn, men också på spänningar kring neutralitet, inkludering och religionens roll i ett sekulärt utbildningssammanhang.
Presentatör:
Jenny Berglund |
Tid:
11.00-11.30 Sal: E276
| Demokrati, livsåskådning och historiska tolkningar - Tre samhällsorienterade doktorandprojekt
I denna gemensamma presentation berättar tre forskarstuderande från den ämnesdidaktiska forskarskolan om sina pågående projekt.
Anna Graan (religionsdidaktik) studerar hur gymnasieelever som varken identifierar sig som religiösa eller icke-religiösa konstruerar sina egna livsåskådningar och hur de erfar och relaterar till gymnasieskolans religionskunskapsundervisning.
Axel Persson Westberg (historiedidaktik) undersöker hur gymnasieelevers epistemiska uppfattningar påverkar deras resonemang om historiska tolkningar; med andra ord hur ämnesförståelse hänger samman med hur elever tänker i klassrummet.
Linna Sjöblom (samhällskunskapsdidaktik) studerar demokratiundervisning på mellanstadiet med fokus på hur lärare undervisar och resonerar om demokrati samt vilka aspekter av begreppet eleverna lyfter fram i sin förståelse.
Presentatörer:
Anna Graan, Axel Persson Westberg och Linna Sjöblom |
Tid:
11.00-11.30 Sal: E362
| SFI-matematik
Elever som går på SFI, Komvux, upplever ofta att matematik är ett ”svårt” ämne. Vardaglig matematik kan vara utmanande, särskilt för elever med kort eller ingen skolbakgrund. Även grundläggande matematikkurser på Komvux upplevs ofta som svåra. För att svara upp till detta behov har en förberedande kurs, SFI-matematik startats som motsvarar matematik för årskurs 1–6 i grundskolan. Till kursen har lärare och forskare skapat ett förslag till en kursplan för SFI-matematik.
I ett forskningsprojekt där forskare och lärare samarbetar undersöks kursens betydelse för elevers matematiska självständighet och självkänsla samt lärares möjligheter att stödja lärandet. Studien använder sociopolitiska perspektiv och analyserar hur tillgång till matematikutbildning och synen på matematik formas. Preliminära resultat belyser kursens villkor, förhållningssätt och de diskurser som uppstår kring SFI-matematik.
Presentatörer:
Anna Wallin, Eva Norén och deltagande lärare Jenny och Mårten
|
Tid:
11.40-12.10 Sal: E262
| I resonans med fysik: Om bildning, meningsfullhet och välmående
Jag kommer presentera resultat från VR-projektet "De oväntade naturvetarna" som undersökte vägen till högre utbildning i fysik för personer från underrepresenterade bakgrunder. Fokus ligger på hur fysik som kunskapsområde och sätt att närma sig världen bidragit till meningsfullhet och välmående i ungas liv. Men framförallt blir det ett test av en berättelsebaserad metod för att kommunicera NV-didaktisk forskning - i ord och bild.
Detta är alltså lika mycket en presentation om forskningskommunikation som en presentation av ett forskningsprojekt.
Forskningen som presentationen utgår från är genomförd i samarbete med Anne-Sofie Nyström (UU), Anders Johansson (Chalmers) och Allison Gonsalves (McGill).
Presentatör:
Anna Danielsson |
Tid:
11.40-12.10 Sal: E276
| ”Vad är kärlek?” Lågstadieelever beskriver känslor i klassrumsaktiviteter
Studien undersöker två klassrumssessioner i årskurs 1 och 3 där känslor integrerades i sexualundervisningen genom arbetet med frågan ”Vad är kärlek?” eller, som läraren i årskurs 3 uttryckte det: ”Nu ska du lära mig vad kärlek är.” Studien tar sin utgångspunkt i en relationell ansats och analyseras med reflexiv tematisk analys.
Resultatet visar att undervisningen kan stödja elevers förståelse av känslor och samtidigt öppna för samtal om integritet, respekt och sociala gränser. Eleverna kopplar innehållet till sina egna liv och diskuterar teman som mångfald, acceptans och inkludering. Studien visar hur yngre elever uttrycker åldersanpassade känslor som bidrar till deras förståelse av relationer och sexualitet.
Presentatör:
Auli Arvola Orlander |
Tid:
11.40-12.10 Sal: E362
| Detta inslag har utgått |
Tid:
11.40-12.10 Sal: E376
| Lärarstudenters läsning
Under vårterminen 2026 inleddes ett kartläggningsarbete om lärarstudenters läsning. Syftet är att öka kunskap om deras läsning och därmed bidra till kursutveckling inom svenskämnets didaktik. Datainsamlingen sker genom enkäter och handlar om studenternas egen läsning – tidigare, nuvarande och den som sker under utbildningen.
Utvecklingsprojektet görs med anledning av förslaget till ny läroplan för grundskolan, där skönlitteratur och läsning får en starkare roll.
Studien följer lärarstudenter med inriktning mot F–3, 4–6 och ämneslärare under utbildningen och tre nedslag görs under deras utbildningstid. De första resultaten har nu kommit in och presenteras i denna session.
Presentatörer:
Ewa Jacquet och Ulrika Németh |
12.10-13.00 | LUNCH PÅ EGEN HAND |
Tid:
13.00-14.10 Sal: E262
Dubbelpass
| Positionssystemet – En undervisningsguide från forskningsprojektet PLUS
Denna undervisningsguide är framtagen för att stödja lärare i att utveckla yngre elevers förståelse av positionssystemet, det vill säga hur siffrors värde bestäms av deras plats i ett tal (t.ex. ental, tiotal och hundratal).
Guiden har utvecklats inom forskningsprojektet PLUS (Problemsituationer, Lärandemodeller och Undervisningsstrategier) och består av en serie uppgifter inspirerade av läromedlet Matematikka. Uppgifterna har prövats i cirka 50 forskningslektioner i årskurs 2–3 på två skolor med olika socioekonomisk bakgrund, i samarbete med lärare.
Presentationen ger en inblick i undervisningens teoretiska grund, designen och uppbyggnaden, och deltagarna får prova några av uppgifterna. Vi tror att undervisningsguiden kan vara relevant för blivande lågstadielärare i lärarutbildningen.
Presentatörer:
Inger Eriksson och Helena Eriksson
|
Tid:
13.00-14.10
Sal: E276
Dubbelpass
| Olika sätt att arbeta med dramabaserad språkundervisning
I denna presentation visar vi hur dramabaserad språkundervisning kan se ut i olika åldrar och hur vi vill utveckla den för yngre barn. Vi utgår från Eva Hallgrens och Sofia Cedervalls arbete med drama, lek och språkutveckling i flerspråkig förskola, där dramaförlopp skapats utifrån skönlitteratur med stöd i ”Lek en bok”. Vi diskuterar vilka språkliga möjligheter som uppstår och hur undervisningen kan anpassas till flerspråkiga barngrupper. Vi visar också exempel från pågående och avslutade forskningsprojekt: ett VR-projekt om alternativ språkundervisning för vuxna i migration, samt ett projekt om dramabaserad litteraturundervisning i högstadiet där elevernas upplevelser stod i fokus. Sammantaget belyser vi forskningssamverkan kring språk, lärande och estetisk-förkroppsligad undervisning och diskuterar gärna synpunkter, särskilt kopplade till vår Skolfi-ansökan.
Presentatörer:
Eva Hallgren, Sofia Cedervall, Sofia Engman, Christina Hedman och Jenny Rosén |
Tid:
13.00-13.30 Sal: E362
| Ny arbetsgrupp för självständigt arbete och AI
Generativ AI förändrar förutsättningarna för att undervisa, handleda och bedöma studenters kunskaper och akademiska skrivande. Studenter kan i dag låta AI producera hela uppsatser, inklusive data. Detta väcker frågan om uppsatsen som examinationsform i sin nuvarande form är hållbar. Behovet av att utveckla kursen självständigt arbete är därför akut.
Vi kommer att presentera arbetsgruppens uppdrag och de frågor vi arbetar med, till exempel: Hur kan vi formulera förväntade studieresultat som fångar kärnan i studenters kunskap om och i den vetenskapliga processen? Hur förändras relationen mellan handledare och examinator? Vilka nya aktiviteter, processer och produkter kan utvecklas? Och behöver vi tänka helt nytt kring vad en examinationsprodukt kan vara?
Välkomna att diskutera med oss och bidra med tankar och idéer till ett gemensamt utvecklingsarbete.
Presentatör:
Per Blomqvist, Veronica Flodin, Caroline Klintborg, Peter Markkanen, Ulrika Németh och Abdel Seidouvy
|
Tid:
13.00-13.30 Sal: E376
| Ämnesdidaktisk lektionsplanering i tid och rum: tre discipliner, tre perspektiv
För att stärka kunskapen om undervisning i bedömning och lektionsplanering initierade Birgitta Fröjdendahl och Ylva Sandberg våren 2025 ett småskaligt projekt. Projektet tar sin utgångspunkt i aktionsforskning, lärarkognition, reflektion, lärarpersona och duoetnografi.
Under året har duoetnografiska samtal genomförts med 18 undervisande lärare med koppling till ämneslärarutbildning inom inom HumSam, Ma, Nv och språk. Samtalen har fokuserat på bedömning och lektionsplanering; detta bidrag behandlar det senare. Frågorna rör erfarenheter av ämnesdidaktisk planering, synen på sig själv som planerare och framtida visioner.
Analysen pågår våren 2026. Ser fram emot att diskutera preliminära resultat med deltagare vid FoU-dagen!
Presentatör:
Ylva Sandberg |
Tid:
13.40-14.10 Sal: E362
| AI som verktyg för att utforska ämnesdidaktiska begrepp
Att koppla teori och praktik är en utmaning i professionsutbildning. Otydlig teori utan koppling till praktik kan bli problematisk. En hållbar yrkespraktik kräver både goda kunskaper och professionellt omdöme för att fatta kloka beslut, ibland även mot ”best practice”. Det räcker därför inte att enbart lära sig teorier, utan man behöver också öva på att fatta beslut och förhandla mellan olika perspektiv i mötet med exempelvis elever eller patienter.
I vårt utvecklingsarbete har vi arbetat med att tydliggöra hur teoretiska idéer kan ligga till grund för olika handlingsalternativ. Vi har använt AI för att snabbt generera beskrivningar av undervisningssituationer och utforskat hur beslut kan variera beroende på elev eller kontext trots samma teoretiska utgångspunkt. De AI-genererade beskrivningarna har skapat engagemang, frustration och mycket lärande. AI:s begränsade kreativitet har lett till viktiga samtal om traditioner och vad vi tar för givet. Den snabba genereringen har också möjliggjort kontrastering och variation av ämnesdidaktiska begrepp för både lärarutbildare och studenter.
Välkomna till en presentation av vårt undervisningsutvecklingsarbete, där vi visar både vad vi gjort i kurserna och hur arbetet har påverkat oss genom ökad arbetsglädje och fördjupad ämneskunskap.
Presentatörer:
Anette de Ron, Anna Pansell och Veronica Jatko Kraft
|
Tid:
14.20-14.50 Sal: E262
| Hur skapar lärare lärandeprogressioner vid projektbaserad undervisning?
Projektbaserad undervisning är en kollaborativ och problemorienterad metod där lärande organiseras kring ett gemensamt projekt. Forskning visar att den främjar engagemang, kritiskt tänkande, samarbete och problemlösning samt ger elever en djupare förståelse för begrepp och innehåll genom verklighetsnära arbete.
Samtidigt innebär implementeringen av Projektbaserad undervisning i naturvetenskapliga ämnen utmaningar, särskilt att skapa kontinuitet mellan projektets olika delar så att elevers lärandeprogressioner stödjs.
I vår presentation berättar vi om ett nystartat forskningsprojekt som undersöker hur lärare hanterar denna utmaning. Vi har följt två NO-lärare under en termin i ett projekt där elever bygger en elbil och lär sig fysik och teknik. Preliminära resultat visar hur lärarna, genom både planerade och spontana handlingar, skapar kontinuitet mellan lektioner och projektets övergripande syften för att stödja elevernas lärande.
Presentatörer:
Jesús Piqueras och Karim Hamza |
Tid:
14.20-14.50 Sal: E276
| Multimodalt meningsskapande och bedömning i flerspråkiga naturvetenskapligaklassrum - en projektpresentation
I vår presentation berättar vi om det tvärvetenskapliga projektet Multimodalt meningsskapande och bedömning i flerspråkiga naturvetenskapliga klassrum, finansierat av VR 2024–2027. Syftet är att tillsammans med lärare designa undervisning som ger alla elever, oavsett språkliga förutsättningar, möjlighet att skapa mening och visa sitt kunnande i naturvetenskap.
Vi har följt en mellanstadielärares biologiundervisning kring temat ”Från frö till frö”, vilket har lett till fyra delstudier: (1) lärarens introduktion till såddaktivitet, (2) elevers arbete under praktiska moment under ett antal lektioner, (3) lärarens bedömning av multimodala posters och (4) hur ämnesinnehåll förändras när elever och lärare rör sig mellan olika representationsformer.
Vi ger en översikt av projektet och presenterar kort de fyra delstudierna.
Presentatör:
Kristina Danielsson, Zeynep Ünsal, Fredrik Jeppsson (LiU, projektledare)
|
Tid:
14.20-14.50 Sal: E362
| Från best practice till next practice – en workshop om samarbetet mellan lärare och administration med avstamp i enkätundersökningen
Vi välkomnar deltagare från hela TA-gruppen samt institutionens lärare, forskare och doktorander liksom anställda vid de fristående enheterna till en workshop. Vi kommer att utforska samarbetet mellan kärnverksamhet och stödverksamhet med avstamp i vårens enkät genom en workshop där vi analyserar goda exempel, så kallad best practice.
Gemensamt söker vi ut exempel på gott samarbete som vi analyserar och drar slutsatser från. Målet är att bättre förstå hur vi arbetar tillsammans och att få med oss goda idéer för det fortsatta arbetet.
Presentatör:
Tomas Brännmark, Matilda Fält Skoglund och Karin Sheikhi |
Tid:
15.00-15.45 Sal: G-salen
| Panel discussion: Challenges to and in teacher education in current socio-ecological crises
The socio-ecological refers to multiple interrelated crises in which environmental sustainability is linked to socio-economic inequalities, wars, and conflicts. This is the context for teacher education. Current educational reforms are not neutral but shape educational possibilities in this context.
The panel discussion addresses the fundamental questions of how we, as teacher educators, face the challenges posed by the socio-ecological, and what possibilities for action and transformation exist.
Panel:
Lisa Steffensen, Høgskulan i Vesterlandet, Norway, Armando Solares, CINVESTAV, Mexico, Jenny Berglund, IÄD, SU, Paola Valero, IÄD, SU (Moderator)
|
15.45-17.30 cirka
Plats: Innergården vid fint väder, annars plan 6 | Gemensam sommaravslutning
– Mingel och tilltugg
|
