Under utbildningen

Ibland kan en student vilja avbryta sina studier eller göra studieuppehåll. Om det blir aktuellt för dig är det viktigt att du tar reda på vad som gäller.

Det här gäller om du vill avbryta studier eller ta studieuppehåll

För att ansöka om studieuppehåll hos oss ska du använda denna blankett:
Ansökan om studieuppehåll pdf, 249.9 kB. (249 Kb) .

Du behöver endast söka för uppehåll längre än en termin. För kortare uppehåll räcker det att du pratar med studievägledaren om hur du kan ta igen missade delar.

Dina rättigheter som student regleras dels i lagar och förordningar, dels i lokala föreskrifter vid Stockholms universitet.

Här hittar du information om några av de viktigaste rättigheterna och skyldigheterna du har som student.

Dina rättigheter och skyldigheter

Jämställdhets- och jämlikhetsfrågor

Universitet ska erbjuda alla studenter en kreativ studie- och forskningsmiljö och medarbetare goda arbetsförhållanden. Oavsett etnisk tillhörighet, funktionshinder, kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller ålder ska medarbetare, studenter och sökande behandlas och bemötas med respekt och värdighet.

Universitetet accepterar inte diskriminering eller trakasserier som har samband med någon av ovanstående kategorier eller sexuella trakasserier.

En jämställd och jämlik studie- och arbetsmiljö för studenter och anställda är även en förutsättning för att alla ska kunna prestera sitt bästa.

Jämställdhetspolicy – med sammanfattning av Stockholms universitets plan för ökad jämställdhet

Institutionen ska förebygga trakasserier som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna samt sexuella trakasserier och ha tydliga riktlinjer för hur man ska agera om trakasserier eller sexuella trakasserier förekommer.

Trakasserier och kränkande särbehandling

Om du vill skriva uppsats eller samla in data utomlands i samband med en uppsatskurs vid Stockholms universitet finns det möjlighet att ansöka om två stipendieprogram; Erasmus+ eller Minor Field Studies.

Som student vid Stockholms universitet kan du ansöka om stipendium för att göra praktik, skriva uppsats eller samla in data i ett land som ingår i Erasmusprogrammet.

Läs mera i Studera utomlands

Är du student eller forskare vid Stockholms universitet kan du ansöka om stipendier från universitetets stipendiestiftelser.

Här hittar du information om de stipendier som utlyses vid Stockholms universitet.

Stipendier

Stockholms universitet ser mycket allvarligt på fusk. Med fusk menas exempelvis att studenter samarbetar på ett otillåtet sätt, använder otillåtna hjälpmedel (som till exempel fusklappar, otillåtna anteckningar eller mobiltelefon) eller på annat sätt försöker vilseleda vid examination.

Plagiat utgör också en form av fusk och innebär till exempel att en student använder egna (självplagiat) eller andras texter och idéer utan att hänvisa till originalkällan på ett korrekt sätt i till exempel en uppsats, hemtentamen eller annan examinationsuppgift.

OBS! Fältrapporter/inlämningsuppgifter som upplevs vara mycket lika mellan studenter utgör också fusk/kopiering och är inte tillåtet. Se till att du tänker på detta när du studerar tillsammans med andra.

Här finns extra information om riktlinjer, regler och om rättigheter och skyldigheter som student

Regler och handläggningsordning för disciplinärenden

Dina rättigheter och skyldigheter

Regler för salstentamen

I akademiskt arbete är det nödvändigt att citera källor. Om någon annans text, oavsett om den har publicerats eller inte, används utan korrekt kä llhänvisning så är detta plagiat. En sådan kränkning av akademisk integritet får allvarliga ko nsekvenser. Misstänkt plagiat anmäls till universitetets disciplinnämnd, vilket kan leda till avstängning.

Det är studentens ansvar att lära sig att citera k ällor på ett korrekt sätt. Dock kan man vända sig till kursledaren, studievägledaren, studierektor n samt universitetets studentavdelning för att söka information och stöd.

Här följer några råd och rekommendationer om hur man kan undvika att plagiera:

• Plagiat innebär att stjäla någon anna ns verk . Detta omfattar inte bara idéer, ord och meningsbyggnad utan också met oder, figurer, tabeller, data, ritningar, foton, datorprogram och liknande. Det är viktigt att inte glömma att citera alla källor.
• Förutom korrekt källhänvisning är citatt ecken nödvändiga om originalets formuleringar behålls ordagrant. Anvä ndande av d irekt citat är inte vanligt i natur vetenskapliga texter och, om det används, hålls kort. Direkt översättning från ett annat språk är fortfarande exakt citat och skulle därför kräva citattecken samt referens till källan och översättningen . Man måste hålla sig från så kallat översättningsplagiat.
• Istället för att använda ett direkt citat kan man omformulera de huvudsakliga idéerna från en annan författares arbete med egna ord om man ger en noggrann tolkning av originalet med korrekt källhänvisning. Om flera meningar från originaltexten sammanfattas och parafraseras på samma gång blir uppgiften enklare. En eff ektiv metod för att göra texten mer kompakt och omformulera idéerna börjar med att bygga helt nya meningsstrukturer och även undviker att upprepa originalets icke -tekniska ord.
• Att citera på ett slarvigt eller vilseleda nde sätt utgör också plagiering . Ett exempel är att ange en korrekt referens i både löpande text och referenslista men samtidigt förekommer information från samma källa någon annanstans i stycket utan referens. Detta är plagiat.
• En annan form av vilseledning involverar en students eget arb ete. Om studentens arbete har använts för att uppfylla kraven i en kurs ska texten inte åter användas i en annan kurs. Kursansvarig bör rådfrå gas om eventuella funderingar och problem.
• Förmågan att skriva , sammanfatta och parafrasera förbättras i takt med utveckling av kunskap och erfarenhet . Dessutom kommer arbetet att mer och mer inne fatta studentens egna idéer, förklaringar, utvärderingar och kritik.

Exempel på plagiat och korrekt omformulering:

Originaltext ur Overduin et al. (2015): Penetration of sulfate, serving as electron acceptor for anaerobic organic matter and methane oxidation, creates a capacity of the overlying unfrozen sediment column to oxidize released methane. Therefore, it is unlikely that thawing submarine permafrost is a substantial methane source for the overlying water column.

Plagierad text (korrekt källhänvisning men felaktig parafras, nästan samma meningsbyggnad, flera upprepade ord och fraser): Penetrating sulfate, as electron acceptor for anaerobic organic matter and methane oxidation, creates the possibility for the overlying unfrozen sediment column to oxid ize released methane; it is therefore not likely that thawin g submarine permafrost supplies substantial methane to the overlying water column (Overduin et al. 2015).

Plagierad text (korrekt källhänvisning, översatt till svenska, men felaktig parafras, nästan samma meningsbyggnad, flera upprepade ord och fraser): Penetrerande sulfat, som el ektronacceptor för anaerobisk oxidation av organiskt material och metan, skapar kapacitet hos den överligga nde fru sna sedimentkolonnen att oxidera utsläppt metan och det är därför osannolikt att upptining av permafrost i marina system är en väsentlig metankälla för den överliggande vat tenkolum nen (Overduin et al. 2015).

Korrekt omformulerad text (korrekt källhänvisning, korrekt sammanfattning och parafras): Overduin et al. (2015) conclude that methane released by subsea permafrost thaw is anaerobical ly oxidized with sulfate as electron acceptor, likely resulting in negligible supply of meth ane to the water column. Korrekt omformulerad text (korrekt källhänvisning, korrekt sammanfattning och parafras): Det har visats att metangas som frigörs genom upptining av permafrost i marina system blir anaerobt oxiderad med sulfat som elek tronacceptor och därför är det inte sannolikt att metan når vattenkolum nen i betydande mängder (Overduin et al. 2015).

Referens
Overduin, P.P., Liebner, S., Knoblauch, C., Günther , F., Wetterich, S., Schirrmeister, L., Hubberten, H. -W., and M.N. Grigoriev (2015), Methane oxidation following submarine permafrost degradation: M easurements from a central Laptov Sea shelf borehole, J. Geophys. Res. Biogeosci. 120 , 965–978.

Den här texten skrevs av Hildred Crill för institutionens student handbok.

En kort guide för användning av generativ AI i studier vid Institutionen för geologiska vetenskaper

Baserad på A short guide for use of generative AI in studies at the Department of physical geography.

Praktiska verktyg baserade på artificiell intelligens utvecklas i snabb takt. Den typ av AI-verktyg som genererar ett resultat baserat på din inmatning (i form av en så kallad ”prompt”) kallas gemensamt för ”generativ AI”. Dessa verktyg kan vara mycket användbara i studier och forskning, eftersom de erbjuder möjligheter att förbättra kvaliteten på ditt arbete – men de kan också fresta till fusk.

Vid samtliga institutioner inom Naturvetenskapliga fakulteten vid Stockholms universitet finns en policy för studenters användning av generativ AI, som förklarar vilken typ av användning som är tillåten och under vilka villkor. Sammanfattningsvis tillåts användning av generativ AI som stödverktyg, men inte för skapande. Det betyder att du inte får lämna in AI-genererat material som om det vore ditt eget arbete. Att presentera en text, bild eller annat innehåll som skapats av ett generativt AI-verktyg som ditt eget betraktas som plagiering; det kan jämföras med att kopiera någon annans arbete eller anlita en spökskrivare.

Däremot uppmuntras användning av generativ AI som stöd i studierna: generativ AI kan hjälpa dig att brainstorma, planera ditt arbete, ge feedback på skrivstil, skriva kod osv. I denna korta guide ges exempel på hur generativ AI kan användas på ett korrekt sätt inom ramen för institutionens policy. Du introduceras kort till prompting och ”prompt engineering” och får därefter några (förhoppningsvis) användbara exempel på prompter att testa själv. Guiden är begränsad till användning av textbaserad generativ AI (ofta kallad ”chattbot”).

Eftersom generativ AI utvecklas snabbt är det viktigt att hålla sig uppdaterad om nya funktioner i de verktyg du använder. Kom också ihåg att generativ AI måste användas på ett etiskt ansvarsfullt sätt. Du bör vara medveten om verktygens begränsningar, inklusive eventuella snedvridningar (”bias”) i deras träningsdata.

Observera! På varje enskild kurs kan läraren bestämma vilken typ av AI-användning som är tillåten eller inte. Se alltid till att veta vad som gäller för respektive kursmoment!

En kort introduktion till prompting och prompt engineering

För att använda en chattbot, bildgenerator eller annan typ av generativ AI ger du verktyget en prompt som indata. Denna prompt är en text som den statistiska modellen bakom verktyget tolkar för att skapa ett svar som den bedömer vara statistiskt lämpligt. Det är viktigt att förstå att modellen inte ”förstår” din prompt eller sitt eget svar på riktigt, allt bygger på beräkningar utifrån en mycket stor (men begränsad) mängd träningsdata.

En prompt kan vara en fråga, till exempel ”Vad är geovetenskap?” då genererar verktyget ett sannolikt svar på frågan. Den kan också vara en uppmaning, som ”Beskriv geovetenskap.” vilket sannolikt leder till ett liknande svar. För att använda generativ AI på mer avancerade sätt än att bara söka svar (vilket du lika gärna kunde gjort via en webbsökning), behöver du ägna dig åt prompt engineering.

Prompt engineering innebär i korthet att du justerar och preciserar din prompt med fler detaljer för att få ett mer användbart svar för dina specifika syften. Till exempel: ”Beskriv geologi i relation till det bredare ämnet geovetenskap.” fokuserar svaret på geologins roll inom helheten. ”Beskriv geovetenskap som om du förklarar det för ett barn.” ger enklare språk och mindre facktermer. ”Beskriv geovetenskap som om du är journalist.” ger ett annat tonläge och skrivsätt.

Prompt engineering kan användas för att skapa mycket specifika användningsområden för chattbotar, vilket gör det intressant som studieverktyg. Du kan till exempel instruera chattboten att agera som handledare och ge feedback på ditt skrivande, hjälpa dig planera arbetsflödet i en studie, eller identifiera fel i din kod. Detta kräver mer detaljerade och kontextuella prompter, där du utöver frågan även inkluderar bakgrundsinformation och tydliga instruktioner.

Observera! Företagen bakom generativa AI-tjänster kan samla in information om hur du använder deras verktyg. Ange därför aldrig upphovsrättsskyddat, personligt eller känsligt material i dina prompter.

Användbara prompter för studier

De prompter som ges här är ett begränsat antal exempel på hur generativ AI kan stödja dina studier. Du kan kombinera och anpassa dem efter behov, de är tänkta som inspiration. Kom ihåg att du får mer relevanta svar genom att lägga till detaljer, till exempel kontext (vilken kurs du läser, vad uppgiften går ut på, hur långt du kommit) eller modifierande ord (t.ex. ”Sammanfatta kortfattat […]” istället för bara ”Sammanfatta […]”).

Observera! Om du använder generativ AI i en specifik kursuppgift kräver fakultetens AI-policy att du redovisar detta korrekt, dvs. anger vilket verktyg du använde, hur och för vilket syfte.

Brainstorming

• Jag läser en kurs i [ange kursämne]. Jag har en uppgift som går ut på att [beskriv kort uppgiften]. Sammanfatta det aktuella forskningsläget som kan vara relevant för denna uppgift inom ämnet.
  
• Jag läser en kurs i [ämne]. Jag skriver om [beskriv kort ämnet]. Ge tre exempel på forskningsfrågor som är relevanta för detta ämne.
  
• Jag skriver om [ämne]. Min forskningsfråga är “[ange forskningsfråga]”. Ge en lista med tio relevanta sökord för min litteratursökning.
  
• Jag skriver om [ämne]. Min forskningsfråga är “[ange forskningsfråga]”. Formulera tre alternativa versioner av denna forskningsfråga och ge exempel på teman att utforska i texten.
  
• Jag läser en kurs i [ämne]. Jag skriver om [ämne]. Jag argumenterar för att [beskriv argument]. Ge ett motargument med viss evidens som stöd.

Observera! Svaret från en generativ AI är endast en statistiskt sannolik respons. Lita aldrig blint på informationen, faktagranska alltid. Vissa verktyg saknar möjlighet att söka på webben eller ge källor, och kan till och med ”hallucinera” påhittade referenser.

Planering

• Jag läser en kurs i [ämne]. Jag har en uppgift som går ut på att [beskriv kort]. Ge ett förslag på hur jag kan ta mig an uppgiften och vad jag bör börja med.
  
• Jag läser en kurs i [ämne]. Jag har en uppgift som går ut på att [beskriv kort]. Jag har [ange tidsram] på mig. Ge ett arbetsflöde för att slutföra uppgiften i tid.
  
• Jag måste läsa [ange antal sidor/kapitel/artiklar] till kursen. Ge en uppmuntrande plan för att hinna med läsningen på [ange tidsram].

Skrivande

• Jag läser en kurs i [ämne]. Jag skriver om [ämne]. Föreslå relevanta rubriker i en logisk struktur från ett tema till nästa.
  
• Jag skriver om [ämne]. Kontrollera om följande text är tydlig och logiskt strukturerad. Svara med förslag på förbättringar utan att ge specifika exempel på ändringar. [infoga text]

Observera! Följande prompter fungerar om du använder en chattbot som kan analysera innehållet i ett dokument du laddar upp. Du bör dock inte använda detta för upphovsrättsskyddat, personligt eller känsligt material.

Följer texten i dokumentet ”de sju C:na” för akademiskt skrivande: klar (clear), koncis (concise), konkret (concrete), korrekt (correct), sammanhängande (coherent), komplett (complete), och läsvänlig (courteous)? Ge förbättringsförslag utan specifika exempel.

Anger och besvarar texten tydligt en forskningsfråga? Ge förbättringsförslag utan specifika exempel.

Har texten logisk struktur och begripligt språk? Ge förbättringsförslag utan specifika exempel.

Kodning

Generativ AI (t.ex. ChatGPT) är ett mycket användbart verktyg för kodning i många programmeringsspråk. Observera att samma regler för plagiering och otillåtet samarbete gäller för kod som för allt annat material.

Det är viktigt att noggrant läsa igenom och utvärdera kod som genererats av AI, för att säkerställa att den gör det den ska, och att du förstår vad varje del gör. All kod som lämnas in av studenter (i övningar, uppgifter, tentor eller examensarbeten) ska förses med tydliga kommentarer som visar att studenten förstår varje del av programmet.

Några ytterligare tips och tricks

De flesta chattbotar kan hålla reda på tidigare prompter och svar i samma konversation. Om du använder en sådan tjänst behöver du bara ange kurs, uppgift eller skrivämne i den första prompten.

• Vissa chattbotar har inställningar som påverkar svarens karaktär. Det kan vara användbart
• att välja ett mer kreativt läge vid brainstorming och ett mer precist läge vid textgranskning.
• Om svaren blir för långa, lägg till något som ”Svara med högst 100 ord.” i slutet av prompten.
• Om svaren blir för tekniska, lägg till ”Svara med enkelt språk.” i slutet.
• Om svaret inte blev som du tänkt, skriv en uppföljande prompt där du förklarar vad som saknas. Chattboten ”förstår” då ofta din avsikt och justerar sitt svar.
  

Vill du vara med och påverka din utbildning? Som student finns det en rad olika saker du kan göra. Du kan bland annat rösta i kårvalet, gå med i ett student- eller doktorandråd, bli studentrepresentant eller påverka genom kursvärderingar.

Mer information om hur du kan påverka din utbildning på SUs webbsajt

SCEG – Student Council of Environmental and Geosciences

SCEG är ett studentråd för miljövetenskapliga och geovetenskapliga studenter på kandidat- och mastersnivå.

Kårer och föreningar

Studentkårerna är medlemsorganisationer som företräder studenternas gemensamma intressen. De arbetar för att du som student ska ha möjlighet att påverka din studietid och göra den bättre för både dig själv och andra.

Kårer och föreningar vid Stockholms universitet

Stockholms universitets studentkår (SUS)

Vägledningen är till för dig som funderar på att börja studera, redan är student eller nyligen avslutat dina studier vid Stockholms universitet.

Om du behöver diskutera dina kursval eller få vägledning efter avslutad studier ska du kontakta studievägledare eller studierektorn för ditt ämnesområde.

Studievägledare
Elisabeth Däcker

Till flera kontakter

Stockholms universitets studie- och karriärvägledning

Hos Stockholms universitets centrala vägledning kan du också få hjälp att strukturera dina tankar kring studieval och karriär. Har du frågor om högskolestudier såsom behörighetskrav och examensregler kan du också vända dig dit.

Central studie- och karriärvägledning

På universitetets centralawebbplatsen kan du utforska arbetsmarknaden och dina framtida karriärvägar. Du kan bland annat läsa om olika karriärevenemang och vilket stöd som erbjuds, knyta kontaklter och få tips och råd om ditt framtida arbetsliv.

Arbete och karriär

I Ladok kan du anmäla dig till tentor, hämta ut studieintyg, se kursresultat/betyg och ansöka om examen.
Ladok för studenter

Information till studenter med riktat pedagogiskt stöd i samband med salstentamen

Har du tidigare studier eller erfarenhet av yrkesverksamhet kan du ansöka om tillgodoräknande.

Ansökan om tillgodoräknade sker via Ladok

student.ladok.se

Läs mer om:

Tillgodoräknande av studier och yrkesverksamhet

Regler och handläggningsordning för tillgodoräknande