Litteratur om flerspråkiga barn i förskolan

av Anniqa Sandell Ring (2021)

Mångfaldens förskola - flerspråkighet, omsorg och undervisning lyfter likvärdighet, andraspråks- och flerspråkighetsutveckling samt språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt både grundläggande och på djupet. Boken är praktiknära, med många konkreta exempel från förskolans vardag, samtidigt som det genom hela boken finns en tydlig teoretisk inramning. Författaren beskriver ett systematiskt, kompetensutvecklande arbete med fokus på kvaliteten i de pedagogiska relationerna.

Läs mer om boken på förlagets webbplats

av Maria Heimer och Ann S Pihlgren (2021)

Demokrati för förskolebarn - undervisning i åtta nyckelkompetenser tar upp de åtta nyckelkompetenser som Eu tagit fram för livslångt lärande och kopplar dessa till undervisningen i förskolan. Kapitlet om läs-och skrivkunnighet samt kapitlet om flerspråkighet ger tillsammans en introduktion till teori och förhållningssätt kopplat till flerspråkighet, interkulturalitet och språkutveckling. 

Läs mer boken på förlagets webbplats

Polly Björk Willén, red (2018)

Svenska som andraspråk i förskolan är en antologi som ger en teoretisk grund till förskolebarns andraspråkslärande och flerspråkiga utveckling. I boken behandlas bland annat barns flerspråkiga utveckling, lek och samspel, språkpolicy på samhällsnivå och i praktiken samt andraspråk och andra språk i familjer.

Läs mer om boken på förlagets webbplats

av Petra Petersen

I förskolans läroplan står det att: Barn med annat modersmål än svenska ska ges möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål. Digitala resurser är viktiga hjälpmedel för pedagoger i arbetet med att skapa flerspråkiga aktiviteter där barnen kan bidra med alla sina språk och där det skapas förutsättningar för ett demokratiskt arbetssätt där barnen blir aktiva deltagare.

Med avstamp i olika forskningsprojekt beskriver författaren hur barns modersmål och nationella minoritetsspråk kan inkluderas i förskolans vardag med hjälp av digitala resurser. I boken ges en mängd handfasta råd kring praktiska arbetssätt men också aktiviteter som kan genomföras i personalgruppen för att diskutera, utveckla och förändra verksamheten. Boken avslutas med en omfattande förteckning över olika digitala resurser som kan användas tillsammans med barnen. Här finns förslag för de fem nationella minoritets­språken samt för ytterligare 80 språk.

Läs mer om boken på förlagets webbplats

av Robin Samuelsson

I förskolans läroplan betonas lekens viktiga roll: Barnen ska ges förutsättningar både för lek som de själva tar initiativ till och som någon i arbetslaget introducerar. Alla barn ska ges möjlighet att delta i gemensamma lekar utifrån sina förutsättningar och sin förmåga. 

I boken Guidad lek i förskolan presenteras en forskningsbaserad arbetsmetod som kan användas för att skapa lärande genom interaktion och delaktighet i lek så att barnen får möjlighet att utveckla språket och samtidigt stimuleras till socialt och kulturellt lärande. Metoden guidad lek bygger vidare på den lekbaserade pedagogiska miljön som redan finns på svenska förskolor, ger inblickar i internationell forskning på området och lyfter fram många exempel från svensk förskola där författaren resonerar kring hur barnens utforskande stöttas genom guidad lek och där pedagogen kan göra aktiva och avgörande insatser för ett lekbaserat lärande hos barnen. 

Författaren Robin Samulesson arbetar som forskare vid Institutionen för nordiska språk vid Uppsala universitet, med fokus på flerspråkighet, digitalisering, språkutveckling och lekbaserat lärande i förskolan.

Läs mer om boken på förlagets webbplats

en kunskapsöversikt genomför av Polly Björk-Willén på uppdrag av Ifous

Många förskolor kämpar med att hitta arbetssätt som gynnar barnens språkutveckling. För att fördjupa kunskaperna inom området gick nio skolhuvudmän samman och lät Ifous ta fram en kunskapsöversikt som är tänkt att ge konkret och användbar information om kunskapsläget. Översikten visar att det finns både svensk och internationell forskning som ger kunskap om hur barn utvecklar ett eller flera språk och även studier som beskriver hur man bäst stimulerar och stöttar barns språkutveckling, till exempel via leken. Särskilt framkommer vikten av att personalen både ger andraspråkslärande barn en språklig input av hög språklig kvalitet och är lyhörd för barnens signaler.  Samtidigt finns stora utmaningar när det gäller förskolans möjligheter att använda den forskningsbaserade kunskapen och översätta den i praktisk pedagogiskt arbete.

Ifous fokuserar: Språkutvecklande förskola – en kunskapsöversikt om språkutvecklande arbete i förskola