Specialpedagogikens dag 2025

Tema: Systematiskt utvecklingsarbete i förskola och skola

På den digitala kostnadsfria konferensen Specialpedagogikens dag presenterar Specialpedagogiska institutionens lärare och forskare – och kollegor från andra lärosäten – aktuell forskning under en dag varje år.

Ur innehållet för Specialpedagogikens dag 2025: 

  • Niclas Rönnström, docent i pedagogik, Institutionen för pedagogik och didaktik, Stockholms universitet, föreläser om att leda och bygga upp skolors inkluderingsförmåga och förbättringskapacitet,
  • Anette Jahnke, filosofie doktor, forskningsinstitutet Innovation, forskning och utveckling i skola och förskola, Ifous, talar om elevers kunskaper och behov som katalysator för undervisningsutveckling, 
  • Seniorprofessor Sven Persson, Malmö universitet, föreläser om Pedagogiska relationer och aktionslärande – om utvecklingsarbete ur ett relationellt perspektiv.

Dagen bjöd också på paneldiskussion och ett antal fler föreläsningar om systematiskt kvalitetsarbete i förskola och skola.  

  • Fohlin, L. (2025). Teachers’ perceptions of barriers and facilitators in implementing innovations for inclusive education. Diss. Stockholms universitet.
  • Holmqvist, M. (red.) (2024). Specialdidaktik: för innehållsinkluderande undervisning. Gleerups.
  • Jederlund, U. (2019). Tillit som förutsättning för skolutveckling. En studie av skolutveckling genom kollektivt lärande i arbetslag. Pedagogisk forskning i Sverige, 24(3–4), 7–34.
  • Jederlund, U. (2021). Trustful Relationships and School Development. Diss. Stockholms universitet.
  • Jederlund, U. (2023). Musik och språk: ett vidgat perspektiv på språkutveckling och kommunikativ identitet. (Tredje upplagan). Liber.
  • Laurin, E. (2023). Friskolor för elever med särskilda behov i Stockholm: En utveckling i marknadiseringens och inkluderingens spår. Vägval i Skolans Historia, 2.
  • Laurin, E. (2024). Mother blame and emotion work: a sociological study on Swedish mothers of children with long-term school absenteeism. Emotions and Society, 6(2), 225-242. Retrieved Feb 21, 2025,
  • Laurin, E., & Andersson, L. (2024). Emotion work and emotional labour, neglected facets of parental health information work: Analysing mothers of neurodivergent children. Sociology of Health and Illness, 46(5), 1023–1053.
  • Montelius, A., Wermke, W. & Höstfält, G. (2022). Att bygga en friskola: om skolors organisation och lärares autonomi. Makadam.
  • Rönnström, N. & Johansson, O. (red.) (2024). Att rekonstruera skolor med stöd i forskning – om vägar till likvärdiga skolor. Natur & Kultur.
  • Slottemo, H.G. (2024). Barn som gikk «fra haand til haand»: Oppvekst på skolehjem, barnehjem og internatskole i et historisk perspektiv. Cappelen Damm Forskning.
  • Wermke, W., Höstfält, G. & Magnússon, G. (red.) (2024). Specialpedagogik som politik och praktik: specialpedagogiska professioner i den svenska skolan sedan 1980. Stockholm: Stockholm University Press.
  • Westling Allodi, M. (2024). Tidiga insatser och stöd hela vägen för säkrad sysselsättning. Forskningsrådet för hälsa, arbetsliv och välfärd. ISBN: 978-91-88561-62-6
  • Wikman, C., Westling Allodi, M. & Ringer, N. (2024). Classroom observations in elementary schools with Educational Climate Assessment Tool (EduCAT): the concurrent validity with Classroom Assessment Scoring System. Frontiers in Education, 9.

Senast uppdaterad: 2025-10-30

Sidansvarig: Specialpedagogiska institutionen

Vi använder kakor

Genom att tillåta tjänster från tredje part accepterar du deras cookies och användningen av spårningsteknologier som är nödvändiga för att de ska fungera korrekt.