Sara Ohlin Doktorand

Mitt avhandlingsprojekt handlar om förskolebarns arbetsmiljö, en sammansättning av begreppen arbetsmiljö och förskolebarn som kan tyckas paradoxal. Studien, som är textbaserad, tar avstamp i vetenskapliga och vardagliga berättelser om förskolans bristande arbetsmiljö, kvalitet och likvärdighet som under senare år förts fram samtidigt som barns närvaro i förskolan betonas i en politisk diskurs. När arbetsmiljön i förskolan undersöks hamnar förskolepersonalens arbetssituation och mående i centrum, och deras villkor och kroppar blir utgångspunkt i såväl vetenskapliga studier som regleringar, granskningar och åtgärder. Trots att yngre barn är särskilt sårbara i förhållande till olika miljöfaktorer som faller inom ramen för arbetsmiljöområdet saknar förskolebarn juridiska rättigheter i förhållande till det vi kallar arbetsmiljö. I studien undersöker jag de skav, frågor och friktioner (Tsing, 2005) som uppstår när begreppet arbetsmiljö förhålls till förskolebarn inom ramen för empirisk filosofi (Mol, 2003, 2019).

Implicerar begreppet förskolebarns arbetsmiljö att barn i förskolan utför något slags arbete och vad är egentligen skillnaden på arbete och lek? Vilka behov är det tänkt att förskolans miljöer ska tillfredsställa för att barn ska må bra och varför är det så tyst om tex kärlek? Hur kommer det sig att det över huvud taget känns så obekvämt att prata om arbete och kärlek i förhållande till barn i förskolan? I studiens undersöks den både intuitiva och epistemiska friktion som uppstår när givna narrativ om barns tillvaro och miljöer i förskolan sätts i kontakt med centrala komponenter av arbetsmiljöbegreppet, såsom arbete, work-life-balance, produktivitet och behovstillfredsställelse. Genom att ansamla olika och ibland motstridiga kunskaper i form av texter av olika slag vecklas ett antal paradoxer ut. Resultaten av studien kan bidra till nya sätt att förstå begreppet arbetsmiljö såväl som nya perspektiv på barns tillvaro och miljöer i förskolan, med relevans för vetenskapliga, politiska och praktiknära diskussioner om hur förskolans arbetsmiljöer kan organiseras för att främja barns hälsa, välbefinnande, utveckling och lärande både kort- och långsiktigt. Förhoppningen med avhandlingen är att på så vis bidra med sammansatt kunskap om förskolebarns arbetsmiljö, paradoxer som ger skäl till omsorgsfullt engagemang.