Hösten 2019 disputerade jag med avhandlingen "Lära historia genom källor" som fokuserar på frågor om hur elever lär sig att tolka historiska källor och hur historieundervisning kan möjliggöra lärandet av källtolkning. Det empiriska underlaget utgörs av två undervisningsutvecklande studier på gymnasiet och i mellanstadiet. Förutom pågående forskning på HSD undervisar jag på Globala gymnasiet där jag är gymnasielektor. Mina ämnen är historia, samhällskunskap, filosofi och engelska. Mitt forskningsområde är huvudsakligen historiedidaktik och forskningsintresset kretsar runt elevers arbete med historiska källor, källtolkning och källkritik, men på senare år har jag även börjat arbeta med samhällskunskapsdidaktik. Jag är för tillfället engagerad i tre större projekt. Ett projekt med finanisering från Skolforskningsinstitutet undersöker möjligheter med att arbeta med frågedriven och undersökande undervisning i so-ämnena. Bland annat genomförs projektet genom en professionsutvecklande högskolekurs som heter "Doing enquiry" och som ett trettiotal lärare gått. Lärarna utvecklade och testade egna enquiries genom projektet. Ett andra forskningsprojekt genomförs med stöd av Vetenskapsrådet och undersöker möjligheterna med att undervisa runt tillitsfrågor i samhällkunskap på gymnasiet. Undervisningen i det här projektet bygger också på en frågedriven och undersökande undervisningsdesign. Jag är också engagerad i ett Erasmusprojekt som kretsar runt att skapa en e-läranderesurs som synliggör Europas dolda historia genom artefakter och föremål.