Danielle Ekman Ladru Universitetslektor

Jag undervisar på Masterprogrammet i barn- och ungdomsvetenskap.

Undervisning inom forskarutbildning

Jag handleder/har handlett följande doktorander:

Caroline Forså (huvudhandledare)

Johanna Wallin (huvudhandledare)

Linda Fridén Syrjäpalo (huvudhandledare, disputerade 2025)

Karin Litsner (bihandledare)

Carina Berkhuizen (disputerade 2021, bihandledare)

Sara Forsberg (disputerade 2018, bihandledare) 

Senaste publikationer

Ekman Ladru, D., & Gustafson, K. (2025). ‘No one wants to say no to housing. But where do we fit in the children?’ Swedish city planners’ perspectives on the struggle to secure outdoor space for preschools in the dense city. Planning Practice & Research, 40(5), 1113–1127.

Zsuzsa Millei, Katarzyna Gawlicz, Lucy Hopkins, Camilla Eline Andersen & Danielle Ekman Ladru (2025): Nation, nature and childhood in five curricula: towards Earthly education, Critical Studies in Education.

Ekman Ladru, D., & Gustafson, K. (2025). Dogs, Strollers and Secret Courtyards. Preschool Tactics for Claiming Space in the Dense City. Barn – forskning om barn og barndom i Norden, 42(1–2).

Gustafson, K., & Ekman Ladru, D. (2025). När utrymmet inte räcker till. Konsekvensen av förtätning för förskolors utevistelser. Nordisk barnehageforskning, 22(2), 64–83.

Ekman Ladru, D., Millei, Z., Andersen, C. E., Gawlicz, K., Gustafson, K., & Lappalainen, S. (2024). Teaching nature and nation in the Swedish mobile preschool. Childhood, 31(1), 13-29.

Ekman Ladru, D., Joelsson, T., & L. Fridén Syrjäpalo (2022). Playing, living, moving – and fearing? Families’ management of risk and safety through play (and) mobility. Journal of Sociology of Education and Socialization, 2, 117 -132.

Ekman Ladru, D., Gustafson, K., & Joelsson, T. (2021). Children’s prosthetic citizenship as ‘here-and-now’,‘not-yet’and ‘not-here’. the case of the mobile preschool. Social & Cultural Geography, 1-19.

Joelsson, T., & Ekman Ladru, D. (2021). Cracks in the well-plastered façade of the Nordic model: reflections on inequalities in housing and mobility in (post-) coronavirus pandemic Sweden. Children's Geographies, 1-9.

Joelsson, Tanja och Ekman Ladru, Danielle (2021), «Den flertydiga tryggheten: risker, platser och mobilitet i barns och ungas vardagsliv». I (O)tryggt. Texter om makt, plats och motstånd, (red. Rönnblom, M., Sandberg, L. och Linander, I.), Premiss förlag.

Gustafson, K., Ekman Ladru, D., & Joelsson, T. (2020). Säkerhet samt upplevelsebaserat lärande i en variation av lärmiljöer–två centrala policyer i mobila förskolor. Nordic Studies in Education, 40(3), 229-248.

Ojala, M., Ekman Ladru, D., & Gustafsson, K. (2020). Parental reasoning on choosing the mobile preschool: Enabling sustainable development or adjusting to a neoliberal society?. Early Childhood Education Journal.

Gustafson, K. & Ekman Ladru, D. (2020): Children’s socialization into the mobile preschool: a priming event collectively performed by novice children, ‘oldtimers’, and pedagogues, European Early Childhood Education Research Journal, DOI: 10.1080/1350293X.2020.1755496

Ekman Ladru, D, Gustafson, K. Children's collective embodiment—Mobility practices and materialities in mobile preschools. Popul Space Place. 2020;e2322. 

Harju, A., Balldin, J., Ekman Ladru, D. & Gustafson, K. (2020). Children’s education in ‘good’ nature: Perceptions of activities in nature spaces in mobile preschools. Global studies of childhood.

Ladru, Danielle Ekman, & Katarina Gustafson. "‘Yay, a downhill!’: Mobile preschool children’s collective mobility practices and ‘doing’space in walks in line." Journal of Pedagogy 9.1 (2018): 87-107.

Hållbara vertikala barndomar? Familjers lägenhetsboende och barns mobilitet och lek, finansierad av Formas (dnr. 2019-01913). Projektledare: Danielle Ekman Ladru. I projektet studeras förtätningens konsekvenser för barnfamiljer. Förtätning ses som en viktig del i stadsplanering för att åstadkomma smartare städer och detta har bland annat resulterat i att fler familjer bor i flerbostadshus. Forskning visar samtidigt att det finns samband mellan förtätning, tung trafik, brist på öppna gröna ytor och minskning av barns mobilitet i termer av resor till fots och med cykel samt utomhuslek, som i sin tur är knutet till en ökad oro för barns hälsa och välbefinnande. Trots detta utesluts fortfarande barns och familjers erfarenheter i den urbana planeringen och kunskapen om hur familjer med barn upplever flerbostadsboende är ytterst sparsam. Särskilt familjers vardagliga organisering av barnens rörlighet och lek är ett underbeforskat område. Hur påverkar "vertikala liv” organiseringen av barns vardagsmobilitet och lek? Behovet av kvalitativ kunskap om hur familjebakgrund, mångfald i stadsdelar och områdesstruktur påverkar familjers organisering av barns rörlighet och lek är stort.

Hela staden som förskolegård? Utmaningar och möjligheter för innerstadsförskolors mobilitet och plats för lek i täta urbana miljöer (2019-01929). Projektledare: Katarina Gustafson

Mobilitet, informellt lärande och medborgarskap i mobila förskolor, finansierad av Riksbankens Jubileumsfond, 2015-2019 (dnr. P15-0543:1). Projektledare: Danielle Ekman Ladru. 
Barns levnadsvillkor och mobilitet har förändrats i våra städer samtidigt som utrymmet för barn minskar. Ett aktivt deltagande i staden är dock väsentligt för barn och då inte enbart utifrån att vara fysiskt aktiva utan även för att kunna få tillgång till staden och erhålla rumslig kompetens genom att navigera i stadens olika delar och lära sig att möta såväl olika människor som platser. Detta är särskilt viktigt eftersom den ökade skol- och boendesegregationen har lett till delade städer där barn från olika bakgrunder sällan möts. Numer erbjuder lokala skolmarknader ytterligare ett nytt fenomen och valmöjlighet vid val av förskola, nämligen den mobila förskolan. Hittills finns emellertid lite kunskap om förskolebarns mobilitet samt om hur yngre barn erfar och kan utöva sin medborgerliga rätt till staden. Den mobila förskolan är en verksamhet på en buss som dagligen åker till olika platser i och kring staden, där nya lärmiljöer erbjuds. För att förstå barns mobilitet i offentliga miljöer, lärande och medborgarskap är projektets syfte att kartlägga och granska de sätt på vilket den mobila förskolan erbjuder barn möjligheter att navigera, delta i och lära från stadens olika miljöer. Utifrån teorier om mobilitet, lärande och medborgarskap har vi genomfört en etnografisk studie med multipla metoder, inklusive en nationell enkätundersökning.

Lärande i staden: tidsrumsliga aspekter av en mobil förskola, finansierad av Vetenskapsrådet, 2015-2020 (dnr. 2015-01260). Projektledare: Katarina Gustafson