Josefin Nilsson Projektledare, Biträdande föreståndare NC
Kontakt
Namn och titel: Josefin NilssonProjektledare, Biträdande föreståndare NC
Arbetsplats: Institutionen för ämnesdidaktik Länk till annan webbplats.
Besöksadress Rum E913Svante Arrhenius väg 20 A
Postadress Institutionen för ämnesdidaktik106 91 Stockholm
Om mig
I mitt arbete på Nationellt centrum för svenska som andraspråk (NC) arbetar jag för att förbättra förutsättningarna för elever i svensk skola som har svenska som sitt andraspråk. Genom olika slags samarbeten och uppdrag arbetar jag med stöd, utforskande och kompetensutvecklande insatser för och med lärare, rektorer och ansvariga på förvaltningsnivå. Här riktar vi fokus dels mot ämnet svenska som andraspråk, dels mot lärande i andra- och flerspråkighetsperspektiv i skolans alla ämnen. Jag samverkar också med olika lärosäten kring frågor som rör lärarutbildningar och annat arbete med relevans för gruppen elever som utvecklar svenska som sitt andraspråk.
En aktuell och agenlägen fråga handlar om andraspråksperspektiv i den tidiga läs- och skrivundervisningen. Ta gärna del av rapporten Så minskar vi läsgapet i svensk skola – ett andraspråksperspektiv på läskrisen, som jag skrivit tillsammans med min kollega Karin Pettersson.
I min pågående forskning riktar jag särskilt fokus mot ämnet svenska som andraspråk i grundskolan, ur lärar- såväl som skolledarperspektiv. Inom ramen för STLS driver jag, tillsammans med tre lärare i svenska som andraspråk, ett tvåårigt undervisningsutvecklande FoU-projekt som rör undervisningsutmaningar i den tidiga läsundervisningen i ämnet svenska som andraspråk.
Jag är också biträdande föreståndare på NC. För förfrågningar, välkommen att kontakta mig eller NC:s föreståndare Sofia Engman.
Erfarenhet och utbildning
Jag började min tjänst på NC år 2016. Mitt intresse för kvalitativ undervisning för andraspråkstalande elever har följt mig under många år, både i mitt jobb som lärare, i vidare studier, i mina uppdrag på NC och i min forskning.
Jag är legitimerad lärare i svenska, svenska som andraspråk och engelska årskurs 4-9. Under mina första 15 år som lärare på högstadiet i Örebro kommun, kombinerade jag den egna undervisningen, masterstudier i svenska som andraspråk, med kommunövergripande utvecklingsuppdrag. Jag drev nätverk för lärare i svenska som andraspråk, utvecklingsprojekt med lärarlag och hela skolor samt fungerade som stöd på rektors- och förvaltningsnivå.
År 2017 påbörjade jag, vid sidan om min tjänst på NC, forskarstudier i språkdidaktik med inriktning svenska som andraspråk, vid Institutionen för ämnesdidaktik (IÄD), Stockholms universitet. Hösten 2023 disputerade jag med min avhandling Vi ser om dom flyter typ där jag undersökte begränsningar och möjligheter för ämneslärare på högstadiet att utveckla en språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning för nyanlända elever. Avhandlingsarbetet har en kritisk inriktning och synliggör vikten av lärares agens i didaktiska utvecklingsprocesser, inte minst i strävan efter att forma en språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning för elever med ett andraspråk i utveckling. Läs en intervju med mig här.
Övrigt, press enligt publikationsdatum:
Nilsson, Josefin (11 november 2025). Kontraproduktivt M-förslag om att slopa svenska som andraspråk. Altinget, Debatt.
Ruin, P. (2 oktober 2024) Experterna: viktigt perspektiv glöms bort i läskrisen. Ämnesläraren. Vi lärare.
Ruin, P. (12 januari 2024). Fortbildningen krockar ofta med skolans verklighet. Ämnesläraren. Vi lärare.
Fjällborg, U. (18 maj 2023). Svenskämnet är två skolämnen. Svenskläraren 1, 2024. Svensklärarföreningen.
Ruin, P. (17 november 2023). Antalet sva-elever har dubblerats senaste tio åren.Ämnesläraren. Vi lärare.
Nationellt centrum för svenska som andraspråk (2 oktober 2024). Fokus behöver riktas mot ämnet svenska som andraspråk. Stockholms universitet.
Hösten 2023 disputerade jag med min avhandling Vi ser om dom flyter typ där jag undersökte begränsningar och möjligheter för ämneslärare på högstadiet att utveckla en språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning för nyanlända elever. Den lingvistiskt etnografiska studien genomfördes i samband med att lärarna deltog i en kompetensutvecklingsinsats kring språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt. Avhandlingsarbetet har en kritisk inriktning och synliggör vikten av lärares didaktiska agens i didaktiska utvecklingsprocesser, inte minst i strävan efter att forma en språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning för elever med ett andraspråk i utveckling.
I min pågående forskning fokuserar jag ämnet svenska som andraspråk i grundskolan. Även denna forskning har en kritisk inriktning och jag intresserar mig både för lärar- och rektorsperspektivet gällande att utforma en kvalitativ undervisning i ämnet svenska som andraspråk. Exempelvis riktar jag fokus mot samspelet mellan sva-lärarens didaktiska agens och den undervisning som olika elever erbjuds, samt relationen mellan rektors, lärares och elevers agens.
Nilsson, J. (2018). Språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning. I: Otterup, T. & Kästen Ebeling, G. (Red.), En god fortsättning: nyanländas fortsatta väg i skola och samhälle (s. 199 – 2018). Studentlitteratur.
Nilsson, J. (2016) Ett inkluderande svenskämne – i den flerspråkiga skolan. I Berg Nestlog, E. & Larsson, N. (Red.), Svenska: ett inkluderande ämne (s. 156 – 171). Svensklärarföreningen.
Nilsson, J., & Gynnhammar, S. (2016). Språk, lärande och ämne: Med modersmålet som resurs. I B. Kindberg (Red.), Flerspråkighet som resurs (s. 44-54). Liber.