Kamilla Klefbeck Biträdande lektor
Kontakt
Namn och titel: Kamilla KlefbeckBiträdande lektor
ORCID0000-0002-0119-5490 Länk till annan webbplats.
Arbetsplats: Specialpedagogiska institutionen Länk till annan webbplats.
Besöksadress Rum F1273Albanovägen 28
Postadress Specialpedagogiska institutionen106 91 Stockholm
Om mig
Kamilla Klefbeck är filosofie doktor (FD) i pedagogik. Hennes forskningsintresse har sitt ursprung i det didaktiska mötet med barn, ungdomar och vuxna med intellektuell funktionsnedsättning (IF), samt IF i kombination med autism. Under 20 år, 1997–2017, arbetade hon inom grund- och gymnasiesärskola, samt med uppdrag som pedagog inom daglig verksamhet. 2018-2022 genomförde hon sin forskarutbildning genom den nationella forskarskolan SET (Special Education for Teacher Educators), finansierad av Vetenskapsrådet (Dnr. 2017-06039). Den 25 maj 2022 disputerade Kamilla med avhandlingen; Att få tillträde till lärprocesser. Professionell utveckling för lärare som undervisar elever med intellektuell funktionsnedsättning och autism i grundsärskolan. Avhandlingen gav implikationer på hur lärare inom anpassad grundskola (f.d. grundsär-och gymnasiesärskola) kan utveckla sin undervisning för elevers delaktighet och lärande. Sedan disputationen har Kamilla fortsatt sitt arbete med att utforska lärarnas professionella utveckling i anpassad grundskola med fokus på strategier för att möjliggöra elevers delaktighet och lärande.
Kamilla Klefbeck undervisar på Speciallärar- och Specialpedagogprogrammen samt handleder masterstudenter inom specialpedagogik vid Stockholms universitet. Hon har tidigare undervisat i specialpedagogik på lärarutbildningar (från grundnivå till avancerad nivå) vid Högskolan Kristianstad.
Sedan disputationen (2022-05-22) har Kamilla fortsatt att fördjupa sin forskning om lärares professionella utveckling i anpassad grundskola, med särskilt fokus på elevers delaktighet och lärande. Hon har samarbetat med en kommunal skola för att implementera sina forskningsinsikter, genom att testa verktyg för kunskapsbedömning i praktiken (publicerat i Klefbeck, 2024).
Under perioden 2026–2029 leder hon ett VR-finansierat forskningsprojekt som syftar till att utveckla kunskap om hur vårdnadshavares erfarenhetsbaserade förståelse av elevers kommunikation kan integreras i skolans undervisningspraktik. Projektet fokuserar särskilt på ungdomar med intellektuell funktionsnedsättning och autism, elever vars kommunikativa uttryck ofta är kroppsliga och situationsbundna.
Genom deltagarorienterade forskningsmetoder i kombination med modeller för undervisningsutveckling undersöker projektet hur gemensamt framtagna strategier påverkar kommunikationen mellan elever, lärare och vårdnadshavare. Målet är att bidra med empiriskt grundad kunskap om arbetssätt som stärker elevers delaktighet och gör undervisningen mer lyhörd för elevers olika sätt att uttrycka sig. Studien genomförs i nära samarbete med familjer och pedagoger för att möjliggöra en fördjupad analys av kommunikativa processer i konkreta undervisningssammanhang.