Lisa Österling Universitetslektor, Programansvarig KPU90/KPU60
Kontakt
Namn och titel: Lisa ÖsterlingUniversitetslektor, Programansvarig KPU90/KPU60
Arbetsplats: Institutionen för ämnesdidaktik Länk till annan webbplats.
Besöksadress Rum P515Svante Arrhenius väg 20 A
Postadress Institutionen för ämnesdidaktik106 91 Stockholm
Forskargrupper
Om mig
Jag är anställd som lektor i matematikämnets didaktik sedan 2021, och har innan dess arbetat som adjunkt i matematikämnets didaktik på Stockholms universitet, och innan dess som gymnasielärare i matematik och svenska.
Jag deltar i projektet IM2PACT om inkludering i högre matematik och fysik.
I mars 2021 lade jag fram min avhandling, Desires for mathematics teachers and their knowledge, om matematiklärarutbildning och VFU. Problemet jag vill belysa är att lärarutbildningen inte är så tillgänglig den skulle kunna vara. Till exempel är de konceptuella kunskaperna ganska osynliga och därmed otillgängliga. Dessutom visar sig bilden av den gode läraren utgå från att studenterna har en ganska homogen bakgrund, vilket inte stämmer överens med den mångfald som finns inom matematiklärarutbildningen.
För närvarande bedrivs min forskning inom TRACE-projektet, där jag tittar på hur lärarstudenternas undervisning utvecklas de första åren i yrket. Internaltionellt samarbetar jag med LCT-nätverken i Johannesburg, där jag samarbetar med Lee Rusznyak vid University of the Witwatersrand. Jag medverkar också i Net-DiMas-projektet tillsammans med forskare i Chile kring inkludering in matematiklärarutbildningen.
Jag deltar också som lärare och doktorandhandledare i forskarskolan ReMath, och medverkar i nätverket K-ULF på KTH, där forskning, lärarutbildning och skolutveckling för kompensatorisk utbildning samförs. Jag har medverkat som författare i matematiklyftet, modulerna Språk i matematik och Samband och förändring, och medverkar vid handledarutbildning av VFU-handledare.
Jag undervisar i matematiklärarutbildningen, framförallt för ämneslärare, på både SU och CL-programmet på KTH. Jag medverkar också i VFU-handledarutbildning, och handleder studenters examensarbeten på både grundnivå, avancerad nivå och masternivå. I min undervisning är jag inspirerad av hur både språk, kommunikation och ett inkluderande samarbete med och mellan studenter är en viktig del. Jag är också intresserad av hur IT-verktyg, till exempel GeoGebra, kan vara en del av en sådan kommunikativ undervisning.
Jag undervisar i matematikämnets didaktik på ämneslärarprogrammet, KPU och CL-programmet. Jag undervisar också kurser i analys och bedömning för lärarlyftet.
Dessutom är jag kursansvarig för VFU-kurser, och gör många lektionsbesök och trepartssamtal under studenternas VFU. Dessutom handleder jag självständiga arbeten på både grundnivå och magisternivå.
Jag månar om att göra min undervisning tillgänglig, både språkligt men också genom tillgång till såväl akademisk som tillämpad kunskap för lärare.
Projekt
Under perioden HT2018-HT2020 ledde jag projektet "Verksamhetsnära lärarutbildning", ett samverkansprojekt mellan Täby kommun och MND, som fått såväl rektorsmedel för att utveckla undervisning som samverkansmedel för att ta fram en modell.
Jag deltog i övningsskoleprojektet som kontaktperson för Myrsjöskolan i Nacka och Åva Gymnasium i Täby.
Jag har lett projekt inom "Future learn" år 2012-2013, där vi utvecklat IT-innehållet i lärarutbildingen.
Jag är författare till flera texter inom modulen "Språk i matematik" inom skolverkets matematiklyft.
Jag är disputerad inom matematikämnets didaktik. Mitt forskningsområde är lärarutbildning i matematik, och jag är särskilt intresserad av vilka teorier som blir synliga i lärarutbildningen, framförallt inom matematikdidaktik, och vilken möjlighet matematiklärarstudenter har att skapa kopplingar mellan teori och praktik i sin VFU.
Min forskning den närmsta tiden kommer vara inom IM2PACT, om inkludering inom högre matematik.
Mitt doktorandprojekt knyter an till ett större projekt, TRACE, om att spåra lärarutbildningen i praktiken.
Jag har ocskå deltagit i den svenska delen av "The WiFi-project", ett internationellt projekt som syftar till att ta reda på mer om vad elever tycker är viktigt när de lär sig matematik. Projektet har sin teoretiska grund i Mathematical Values.