Lise-Lotte Jons Universitetspedagogisk utvecklare, docent
Kontakt
Namn och titel: Lise-Lotte JonsUniversitetspedagogisk utvecklare, docent
ORCID0000-0002-4646-6397 Länk till annan webbplats.
Arbetsplats: Institutionen för ämnesdidaktik Länk till annan webbplats.
Besöksadress Rum P341Svante Arrhenius väg 20 A
Postadress Institutionen för ämnesdidaktik106 91 Stockholm
Om mig
Jag arbetar sedan 2008 med den högskolepedagogiska verksamheten på Stockholms universitet inom ramen för Centrum för universitetslärarutbildnings/CeULs verksamhet. Jag har min placering vid Institutionen för ämnesdidaktik där jag koordinerar den högskoleämnesididaktiska verksamhetenen visavi CeUL .Jag utvecklar och leder högskoledidaktiska kurser och workshops för universitetets lärare, leder arbetet med universitetets högskolepedagogiska konferens, och håller i nätverket Relationskompetens i högre utbildning.
Jag har utbildning i bedömning av pedagogisk skicklighet och anlitas för uppdrag som pedagogiskt sakkunnig i samband med tillsättnings- och befordringsärenden.
Som universitetspedagogisk utvecklare utvecklar, leder och undervisar jag i högskolepedagogiska och högskoleämnesdidaktiska kurser och workshops som ges av Centrum för Universitetslärarutbildning (CeUL). För närvarande är jag ansvarig för en av våra baskurser Universitetslärarutbildning 1 (UL1), för fortsättningskursen Universitetslärarutbildning 2 för det humanvetenskapllga området (UL2HS) samt fördjupningskurserna Kursanalys och kursutveckling samt Relationskompetens i undervisningen. Jag har även ansvar för specialutformade kurser för lärarutbildare och ger många workshops på teman som
- Pedagogisk relationskompetens
- Seminariet som undervisningsform
- Community of Inquiry
- Decoding the Disciplines
- När generiska kompetenser skärper ämneslärandet
- Skriv din pedagogiska meritportfölj
- Hur intygar man pedagogisk skicklighet
- Att bedöma pedagogiska meriter.
Mitt primära forskningsintresse riktas mot pedagogiska och didaktiska relationer liksom mot relationella ontologiska och epistemologiska perspektiv. Jag studerar således relationen mellan läraren och den lärande, mellan den studerande och stoffet/ämnet och mellan läraren och ämnet utifrån relationella perspektiv. Jag disputerade 2008 i pedagogik på en avhandling där relationen mellan läraren och den lärande skrevs fram utifrån Martin Bubers dialogfilosofi som en fråga om till-tal och an-svar. Poängen var att finna nya sätt att artikulera och därmed tänka om pedagogiska/didaktiska relationer. Studien resulterade i att relationen mellan läraren och den studerande artikulerades som en fråga om att läraren hörsammar den lärandes till-tal (hennes behov, tillkortakommanden, styrkor etc), svarar an på ett ansvarsfullt sätt (med kärleksfull ledning) och i sin tur till-talar (provocerar, utmanar) den lärande.
Intresset för pedagogiska relationer och ett relationellt perspektiv har jag sedan utvecklat genom att använda konceptet till-tal och an-svar för att skriva fram lärande som en existentiell dialog mellan studenten och stoffet (se Jons 2014) och nu senast som en mer generell förståelse av mellanmänskliga relationer (Jons 2024). I två bokkapitel har jag också applicerat O F Bollnows respektive M van Manens idéer om pedagogisk relationskompetens i den akademiska lärarkontexten (Jons 2015; Jons 2016).
Jag deltar aktivt i två nätverk med fokus på relationell pedagogik, det nationella nätverket Relationell pedagogik och det internationella nätverket Relation-Centered Education Network
Jag intresserar mig också för lärarutbildares och lärares professionella utveckling. Jag leder forskargruppen Professionsutveckling i VFU och har studerat trepartssamtal i lärarutbildningens verksamhetsförlagda utbildning (se Jons 2017) liksom fysiklärarutbildningens diskurs av "den gode fysikläraren" (se Jons & Airey 2023). MItt senaste projekt på området handlade om lärares passion för sitt ämne (se Jons 2024)