Ylva Sandberg Lärarutbildare, Fil.lic.
Kontakt
Namn och titel: Ylva SandbergLärarutbildare, Fil.lic.
Epost: ylva.sandberg@su.se
Telefon: +46812076779
Arbetsplats: Institutionen för ämnesdidaktik Länk till annan webbplats.
Besöksadress Rum P305Svante Arrhenius väg 20 A
Postadress Institutionen för ämnesdidaktik106 91 Stockholm
Om mig
Jag är lärarutbildare och forskare i ämnesdidaktik. Min ämnestillhörighet vid institutionen är Ämnesgruppen för moderna språk och engelska (MODES).
Jag har ämneslärarexamen i engelska och tyska (examensår 1995) och licentiatexamen i språkdidaktik (2018). Med femton års erfarenhet av språkundervisning i skolan i olika skolformer och femton års erfarenhet av undervisning i lärarutbildning och -fortbildning, intresserar jag mig för forskning om lärarkognition, lärarstudenters utveckling av professionsspråk, språkundervisning ur ett historiskt perspektiv och professionsutveckling i VFU.
Min undervisning vid institutionen omfattar ämnesdidaktiska kurser och Verksamhetsförlagd Utbildning (VFU) för blivande språklärare i moderna språk och engelska inom Kompletterande Pedagogisk Utbilding (KPU), Engelska i klassrummet och Självständigt arbete II inom Grundlärarprogrammet F-3. Jag undervisar också i två fristående kurser Engelska i klassrummet F-3 och Handledarutbildning för VFU-handledare.
Har du redan lärarexamen? Då kan du söka stipendium för utvecklingsarbete på skolan eller medel för studieresa individuelllt eller med arbetslaget via Sällskapet för folkundervisningens befrämjande (SFUB), en ideell förening med fokus på utbildning och undervisning i svensk skola. För mer information och ansökan, se SFUB:s webb: www.sfub.se.
Jag undervisar i följande kurser i lärarutbildningen: ämnesdidaktik i moderna språk och engelska för högstadiet och gymnasieskolan, engelskämnets didaktik för yngre åldrar, i självständigt arbete II i F-3 och 4-6, i kurser i verksamhetsförlagd utbildning (VFU) för blivande språklärare samt i handledarutbildning för VFU-handledare.
I licentiatuppsatsen Bilingual subject-specific literacies? studerade jag lärares och elevers uppfattningar och upplevelser av tvåspråkig ämnesundervisning inom Content and Language Integrated Learning (CLIL)-studieprogram på gymnasiet, program med inriktning mot ämnesstudier, flerspråkig studiemiljö och ett internationellt perspektiv. Jag kom fram till att ämneslärarna som undervisade i sina ämnen på två språk upplevde att det tvåspråkiga ramverket var fördelaktigt. De fick ytterligare en resurs för förklaring av problem eller begrepp inom matematik- eller fysikundervisningen. Med tillgång till engelska som en given del i ämnesundervisningen kunde de använda engelskspråkigt material och erbjuda autentiskt och aktuellt material, till exempel i naturkunskaps- eller biologiundervisningen. Detta gällde framför allt de erfarna lärarna, de som hade lång undervisningserfarenhet och lång erfarenhet av tvåspråkig ämnesundervisning. För de lärare som var nya i yrket eller nya i CLIL-undervisningen upplevdes det extra språket ibland som en barriär, i synnerhet då ämnesinnehållet var avancerat och då det fanns förväntningar på att det skulle vara så mycket engelska som möjligt.
Elevernas erfarenheter av ämnesstudier på engelska och svenska var övervägande positiva. De hade själva valt att studera i dessa gymnasieprogram och motivationen var hög redan från början. En del elever uttryckte besvikelse över att det inte var mer engelska under det första året på gymnasiet medan andra upplevde ämnesundervisning på engelska svårare än de förväntat sig, i synnerhet i de ämnen som kräver mycket muntlig aktivitet som resonemang och debatter, till exempel historieämnet och samhällskunskap.
Mina intressen inom forskning och undervisning är lärarkognition, undervisningshistoriografi och professionsspråk.