Ylva Irene Wibaeus Universitetslektor
Kontakt
Namn och titel: Ylva Irene WibaeusUniversitetslektor
Arbetsplats: Institutionen för ämnesdidaktik Länk till annan webbplats.
Besöksadress Rum P 349Svante Arrhenius väg 20 A
Postadress Institutionen för ämnesdidaktik106 91 Stockholm
Forskargrupp
Om mig
Om mig
Jag är universitetslektor i ämnesdidaktik, inriktning historia, vid Institutionen för de Humanistiska och Samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik (HSD) vid Stockholms universitet. Åren 1981-2000 arbetade jag som gymnasielärare i historia och samhällskunskap på skolor i två Stockholmsförorter. Idag undervisar jag blivande lärare i historiedidaktik och handleder självständiga arbeten inom ramen för Lärarprogrammen. Jag har också förmånen att handleda doktorander som är inriktade mot historiedidaktik.
Både som lärare i skolan, som undervisande lektor på lärarutbildningen och i min forskarroll har jag särskilt intresserat mig för frågan om hur skolans kunskapsuppdrag och dess värdeuppdrag kan integreras i ämnesundervisning. Detta inkluderar även frågor om hur antisemitism och rasism etc. kan bekämpas. Som ordförande i Svenska Korczaksällskapet är jag även engagerad i frågor som rör barns rättigheter och barnets rätt till respekt på alla nivåer i samhället.
Forskning
Mitt forskningsintresse rör ämnesdidaktik i skolans historieämne och de samhällsorienterande ämnena (SO). Jag intresserar mig för frågor som handlar om undervisning och lärande i dessa ämnen och som innefattar frågor som rör historieämnets roll och funktion, syfte, urval, arbetssätt/metoder och de sammanhang i vilka undervisningen äger rum liksom hur undervisningen gestaltas. Dessa frågor implicerar frågor som handlar om vem undervisningen riktar sig till liksom vilka perspektiv det är som anläggs; vems historia. Jag är särskilt intresserad av frågan om hur skolans kunskapsuppdrag och dess värdeuppdrag kan integreras i ämnesundervisning. I min avhandling Att undervisa om det ofattbara- en ämnesdidaktisk studie om kunskapsområdet Förintelsen (2010) belyses och diskuteras dels frågor om syfte och principer för urval när det gäller vad för slags kunskaper om Förintelsen och dess historia som väljs ut och varför just dessa. Dels frågor om hur, dessa kunskaper möter eleven och åstadkommer ett lärande som ger de önskade effekterna. Ett centralt begrepp i det här sammanhanget utgör begreppet historiemedvetande.
Mitt forskningsintresse har inneburit uppdrag och samarbeten med institutioner och organisationer utanför universitetet. I början av 2000-talet var jag sakkunnig i den av Regeringskansliet tillsatta referens- och utbildningsgruppen med uppgift att formulera hur den kommande myndigheten, Forum för Levande Historia, skulle kunna utveckla ett pedagogiskt samarbete med skolor och högskolor. Från år 2015 ingår jag som extern sakkunnig i the Funding Review Committee (FRC) of the International Holocaust Remebrance Alliance (IHRA).
Beskrivning av projekt
På HSD ingår jag i en forskningsgrupp med fokus på medborgarbildning och handlingskompetens. En övergripande fråga i denna grupp handlar om spänningen mellan undervisningens socialiserande och emanciperande funktioner. Som forskare är jag för närvarande involverad i dels ett tvärvetenskapligt projekt med historiker, historiedidaktiker och forskare från Data-systemvetenskap, som handlar om att göra Förintelsen mera fattbar med hjälp av modern teknik/ 3D-visualisering. Forskningsfrågan är: På vilket sätt kan historiska och historiedidaktiska kunskaper i kombination med modern digital teknik göra Förintelsen mera fattbar och skapa nya förutsättningar för framtida generationer att bättre förstå vad som hände och varför. Dels är jag involverad i ett undervisningsutvecklande och praktiknära forskningsprojekt tillsammans med en kollega och lärare som undervisar i de samhälls-orienterande ämnena, åk 4-6, i Botkyrka kommun. Syftet är att tillsammans med lärarna pröva och utforma en design för undervisning om aktuella samhällsfenom genom case, och som kan bidra till att elever, förutom att lära sig ett ämnesinnehåll, utvecklar förmåga att se på ett samhällsfenomen utifrån olika perspektiv, och ta ställning samt resonera kring detta i relation till demokratiska värden.