Stockholms universitet

Ylva LorentzonUniversitetslektor

Om mig

Universitetslektor

Centrum för barnkulturforskning

Jag är disputerad i barn och ungdomsvetenskap och verksam vid Centrum för barnkulturforskning. Mina forskningsintressen handlar om kultursociologiska perspektiv på barnkultur, teater, kulturpolitik, mångfald och migration på olika sätt. Jag intresserar mig också för demokrati och barns och ungas delaktighet. En röd tråd i min forskning rör relationen mellan å ena sidan människors meningsskapande och levda erfarenheter och å andra sidan politiska initiativ och -policy.

Mellan 2024-2026 arbetar jag med forskningsprojektet Vem bestämmer om barnets hälso- och sjukvård? En tvärvetenskaplig studie om barnets rätt till delaktighet i beslut rörande vård och behandling? Projektet finansieras av Forte och projektledare är Johanna Schiratzki. I studien undersöks ungdomars erfarenheter av delaktighet i beslutsfattande gällande sin vård vid sjukdomstillstånd som kräver långvarig behandling.

Mellan 2021-2025 arbetar jag i projektet Att gestalta migration med stöd från Vetenskapsrådet och det tillhörande kommunikationsprojektet "Att vara svensk och sig själv", också finansierat av Vetenskapsrådet. I forskningsprojektet är vi tre forskare, Anna Lund (projektledare), Rebecca Brinch, Ylva Lorentzon (forskare) som undersöker hur scenkonst för barn och unga behandlat frågor om migration, omlokalisering och integration i Sverige sedan 2015. Syftet är att skapa kunskap om teaterns potential att gestalta ett inkluderande Sverige.

I forskningsprojektet följer vi ett antal teaterproduktioner från repetition till färdig föreställning och intervjuar konstnärlig personal och ung publik. Ett delprojekt i Att gestalta migration jag arbetat särskilt med handlar om hur kulturpolitiken förhåller sig till migrationserfarenhet och mångfald. I ansökningshandlingar undersöker jag exempelvis hur mångfaldsbegreppet används för att legitimera verksamhet. Detta projekt knyter an till mitt postdoktorala projekt som fokuserade på principen om armslängds avstånd och hur den görs i praktiken.

Under 2020 arbetade jag med ett postdoktoralt projekt om demokrati och barnsyn i svensk kulturpolitik med fokus på principen om armsländs avstånd, med stöd från Anna Ahlströms och Ellen Terserus stiftelse.

Mitt avhandlingsprojekt handlade om scenkonstproduktion och barnkultur som konstnärligt område. I relation till kultur i allmänhet åtnjuter barnkultur som regel lägre status och påverkas starkt av vuxnas tolkningsföreträde och vuxnas idéer om barn och varför de ska möta kultur. På det viset kan barnkultur uppfattas som ett politiskt laddat konstnärligt område som påverkas av maktasymmetrier. Ambitionen i avhandlingen är att undersöka hur den här laddningen görs och är aktiv i sociala processer då kultur för barn produceras. Avhandlingen baseras på ett längre etnografiskt fältarbete.

Här kan du beställa ett tryckt exemplar av avhandlingen: https://widget.publit.com/ylva-lorentzon_sv_4435

Jag har också i ett tidigare projekt intresserat mig för hur begrepp som barnperspektiv tolkats och omsatts i praktik inom kulturinstitutioner. Barnets rättigheter och rätten till konst och kulturella upplevelser har länge varit ett viktigt område i min forskning.

Jag undervisar främst inom barnkultur, på grund och avancerad nivå.

 

Nyckelord

Barnkultur, kultursociologi, teater, kulturpolitik, migration, etnografi, barnets rättigheter och perspektiv.

Forskning

 

 

 

Forskningsprojekt

Publikationer

I urval från Stockholms universitets publikationsdatabas

  • Mångfaldspolicy och fri (scen)konst

    2023. Ylva Lorentzon. Nordisk kulturpolitisk tidskrift 26 (2), 194-211

    Artikel

    I artikeln undersöks hur mångfaldsbegreppet används i legitimering av verksamhet i ansökningar om ekonomiskt stöd. Syftet är att problematisera kulturpolitisk mångfaldspolicy i relation till teater och ideal om konstnärlig frihet och demokratisering. Empirin utgörs av ansökningar till det svenska Kulturrådet år 2018. Analysen utgår från Jeffrey C. Alexanders (2006) teori om den civila sfären och mångkulturell inkorporering, samt Sara Ahmeds (2012) perspektiv på mångfaldspolicy. Analysen visar att mångfald lyfts fram som ett problem i samhället, förknippas med vissa grupper, och att teatern är ett verktyg som kan adressera mångfaldens problematik. En stor del av den mångfaldspolicy som skrivs fram i ansökningarna används främst för legitimering av själva teatergruppen snarare än att den riktas mot särskilda insatser med potential att förändra materiella förhållanden. Det kan dock föreligga en särskild potential i gestaltade ”goda” budskap förknippade med mångfald genom att teater är en kommunikativ institution. Men det måste ifrågasättas hur mångfald gestaltas, vilkas perspektiv som ges företräde och hur grupper i samhället relateras till varandra, vilket spelar roll för implikationerna av den policy som skrivs fram.

    Läs mer om Mångfaldspolicy och fri (scen)konst
  • Öppna världar, slutna rum

    2018. Ylva Lorentzon (et al.).

    Avhandling (Dok)

    This doctoral thesis is about child culture and status, power and social relations in everyday practice. The aim is to explore the everyday practice within the production of performing arts and problematize what is at stake in the practice with regard to child culture as an artistic field. The research focuses on how the everyday practice is organized, how status-power influences the practice, and lastly, the potential relevance that the everyday practice within the production of performing arts has for understanding child culture as an artistic field. 

    The thesis ethnographically explores the everyday practice of a theater. The fieldwork was performed in a section that produces performing arts for children and young people. The practice is analyzed and interpreted through the practice theory of Theodore Schatzki, Stephen Kemmis et al.’s methodological concept of practice architecture and Theodore Kemper’s theory on status-power. Other important concepts are child culture, culture and childhood. 

    The analysis shows the everyday practice as organized around an artistic objective that is simultaneously artistically and pedagogically oriented. This split orientation of the objective sets the section apart from the other artistic sections within the theater. The artistic objective generates important status for a production aimed at children and young people. However, compared to other sections within the institution, this section has differing material and economical prerequisites, which complicates, and sometimes obstructs, the process of asserting artistic status within the theater. The weaker material and economical arrangements underlines the importance of positive social relatings (Kemmis’ term), social status and the maneuvering of power-relations within the theater, in order to ensure artistic, technical and material resources. 

    The practice appears organized in a practice tradition that displays a firm artistic hierarchy, and this illuminates how what is understood as artistic rather than pedagogical or technical in nature always carries a higher status within the practice. This is significant in the work of the section, since large parts of their production are presented as pedagogical rather than artistic projects, and therefore generate lower artistic status. Yet, the analysis also shows a third kind of policy related status being generated by the production of the section. The section and its production is a central part of legitimizing the production of the theater regarding cultural policy, state bureaucracy and funding. Its production therefore upholds a kind of policy related status within the institution. 

    The analysis reveals three kinds of status in the practice, one social, one artistic and one related to cultural policy. The weaker power position and lower artistic status of child culture creates dependence of visibility within the theater. It also shows child culture and pedagogy as deeply intertwined phenomena, with pedagogy both diluting and obscuring the production of artistic status while simultaneously generating possibilities for the policy related kind of status within the institution. Thus while pedagogy can generate low artistic status, the analysis shows it can also be understood as creating a radical artistic potential within child culture as an artistic field.

    Läs mer om Öppna världar, slutna rum
  • Barn, kultur och kulturutbud - förutsättningar och förväntningar: En pilotstudie om att lyfta barns och ungas perspektiv

    2013. Manilla Ernst, Ylva Lorentzon, Moa Wester.

    Rapport

    Syftet med denna rapport är att illustrera hur arbetet med att lyssna till barns och ungas röster om upplevelser av kulturevenemang och utbud kan gå till och vidare vilken slags kunskap som kan komma Stockholms stads Kulturförvaltning och andra berörda parter till gagn genom arbetet.

    Det empiriska underlaget för studien utgörs av intervjuer med 108 barn i åldrarna 4-18 år. Intervjuerna har genomförts som fokusgrupper varav vissa skett i direkt anslutning till en scenkonstföreställning och då fokuserat på reception, medan andra fokuserat på generella upplevelser av kultur och kulturutbud.

    I studien konstateras att barn och unga främst talar om kultur i termer av estetiska uttryck, men att de också vidgar begreppet till att innefatta antropologiska aspekter. Kommersiell och massproducerad kultur nämns inte av barnen i någon större utsträckning vilket troligen är ett resultat av vilken kultur det är som premieras i skolan. För många barn och unga är skolan den huvudsakliga kulturförmedlaren och de upplever mycket begränsat inflytande över det professionella kulturutbud de möter där. De uttrycker oro inför större medbestämmande och särskilt inför risken att välja fel, något som framstår bero på svårigheten att hitta något som passar alla barn såväl som själva skolkontexten. Däremot efterfrågar de större variation och valfrihet i relation till det utbud de möter. Närvaron av professionell kultur i skolan uppfattas ofta av barnen som en form av belöning för framför allt gott uppförande. Någonting som framstår påverka barns upplevelser av kulturevenemang är tidigare erfarenheter samt den information de fått inför ett besök. Barnen anser att denna ofta är bristfällig. Barnen diskuterar kulturens egenvärde i termer av lust, inspiration och utmaning för tanken, men också hur dessa aspekter tillintetgörs av den nyttopräglade användningen av kultur de möter i skolan.

    För Kulturförvaltningens del så innebär detta att de är beroende av skolan, såtillvida att många kulturfrämjande insatser på ett eller annat sätt inbegriper skolan som kulturförmedlare. Skolkontext och kulturfrämjande insatser är ofrånkomligt sammanlänkade. Det innebär också att Kulturförvaltningen för sitt arbete med barns och ungas delaktighet har mycket att vinna på att upprätta direkta kontakter med målgruppen. För detta arbete är det viktigt att föra med sig vetskapen om hur barns, ungas och vuxnas kulturbegrepp kan skilja sig åt, något som komplicerar arbetet med att tillgodose barns och ungas rätt till kultur. En fråga att bära med sig i detta arbete gäller vems definition som ska gälla.

    Läs mer om Barn, kultur och kulturutbud - förutsättningar och förväntningar

Visa alla publikationer av Ylva Lorentzon vid Stockholms universitet