Katie Obeid

Jag är universitetslärare i specialpedagogik vid Stockholms universitet med särskilt fokus på kognitionsvetenskapliga perspektiv på lärande, inkludering och språkets roll i undervisning och lärande. Jag har en specialpedagogisk examen samt en gedigen bakgrund som ämneslärare i engelska och svenska som andraspråk, med undervisningserfarenhet från grundskola, gymnasium, vuxenutbildning och högre utbildning.

Min undervisning och handledning vilar på ett relationellt och inkluderande specialpedagogiskt perspektiv, där jag intresserar mig för hur undervisning, lärmiljö och organisatoriska strukturer samspelar med elevers och studenters kognitiva och språkliga förutsättningar. Jag arbetar särskilt med frågor som rör arbetsminne, uppmärksamhet, exekutiva funktioner, läs- och skrivsvårigheter, neuropsykiatriska svårigheter samt flerspråkighet.

Jag har lång erfarenhet av språkundervisning och språkdidaktik, särskilt inom svenska som andraspråk och engelska, och har arbetat med både ungdomar och vuxna, inklusive nyanlända och internationellt utbildade akademiker. Denna erfarenhet präglar mitt specialpedagogiska arbete, där språk ses som en grundläggande förutsättning för lärande, delaktighet och inkludering i alla ämnen.

I min lärarroll strävar jag efter att göra komplex forskning och teori begriplig, tillämpbar och meningsfull för blivande lärare. Jag lägger stor vikt vid att koppla teori till praktik, exempelvis genom arbete med elevfall, undervisningsdesign och reflektion kring didaktiska val. Min undervisning är tydligt strukturerad, dialogisk och präglas av ett kognitionsvetenskapligt informerat förhållningssätt till lärande.

Jag är också engagerad i pedagogisk utveckling inom högre utbildning och har erfarenhet av kursansvar, distansundervisning och professionsinriktad lärarutbildning. Genom forskning, undervisning och samverkan vill jag bidra till en skola och lärarutbildning som är vetenskapligt grundad, inkluderande och hållbar för både elever och lärare.

Utöver undervisning har jag deltagit i två pedagogiskt forskningsnära utvecklingsprojekt. Dels inom ett europeiskt Erasmus+-projekt med fokus på Requalification of (recently) immigrated and refugee teachers in Europe, där jag har medverkat i arbete kring translanguaging, språkutvecklande undervisning och inkludering inom lärarutbildningar. Dels inom CEUL (Centrum för universitetslärarutbildning), där jag deltagit i utveckling av kursdesign och digital pedagogik inom högre utbildning.

Min pedagogiska praktik präglas av ett tydligt relationellt och inkluderande förhållningssätt, där jag ser lärande som situerat i sociala, språkliga och kognitiva sammanhang. Jag strävar efter att skapa undervisning som kombinerar struktur, tydlighet och höga förväntningar med flexibilitet och anpassning, och där studenters metakognitiva förståelse och professionella reflektion står i centrum.