Med utgångspunkt i en reviderad visualiserad tolkning av ”The Four Resources model” (Luke och Freebody 1990/1999) visar Qarin Franker hur undervisningen kan stimulera till ett kreativt litteracitetsarbete från den första lektionen i svenska som andraspråk och andra ämnen i såväl barns, ungdomars som vuxnas utbildning. Qarin frankers avhandling från 2011 har titeln "Litteracitet och visuella texter. Studier om lärare och kortutbildade deltagare i sfi.".

Jennifer Rowsell är verksam lärarutbildare vid Brock University, Canada där hon innehar professuren Research Chair in Multiliteracies. I sin forskning har hon intresserat sig för digitaliseringens påverkan på läs-, skriv- och litteracitetsutveckling och undersökt lärande i digitala miljöer som spel, sociala medier och filmskapande.

Presentationen hålls på engelska.

Christine Pinsent-Johnson är en oberoende forskare inom vuxenutbildning och läskunnighet. Hennes doktorsavhandling från 2014 undersöker effekterna av internationella storskaliga bedömningar för vuxna på utbildningspolitik, undervisning och möjligheter. I sin förläsning ställer hon frågan: Om syftet med språkinlärning för vuxna andraspråksinlärare är att stödja dem i sin vardag och hjälpa dem att bli bemyndigade medborgare på jobbet, i deras grannskap och i vidareutbildning, vad innebär det för lärare och utbildningsanordnare?

Presentationen hålls på engelska.

Nick Sousanis är serietecknare och biträdande professor i humaniora och liberala studier vid San Francisco State University. Hans avhandling, Unflattening, publicerades av Harvard University Press 2015 och fick 2016 American Publishers Awards for Professional and Scholarly Excellence in Humanities och Lynd Ward Prize for the Graphic Novel of the Year.

Presentationen hålls på engelska.

Debra Myhill är professor i utbildning, University of Exeter. Hennes intressen ligger i undervisning och forskning om språk och läskunnighet. Presentationen visar hur explicit undervisning i grammatik i samband med läsning och skrivning kan förbättra elevernas läskunnighet. De pedagogiska förhållningssätten tar upp förhållandet mellan grammatik och betydelse och lyfter fram grammatik som val, och en viktig del av den repertoar av möjligheter som finns när man skapar text.

Presentationen hålls på engelska.

I denna föreläsning drar Lise Iversen Kulbrandstad linjer från tidig läsundervisning till idag, och samtidigt belysa läs- och läsundervisning ur ett andra och flerspråkigt perspektiv. Exemplen är hämtade från skandinavisk och internationell forskning. Lise Iversen Kulbrandstad är professor i norsk didaktik vid Høgskolen i Innlandet på Campus Hamar. Hon forskar om läsning, språkundervisning över ämnen och lärares professionella utveckling.

Presentationen hålls på norska.

När andraspråksundervisningen ska ges en tydligare inriktning mot arbetsliv och yrke, blir den pedagogiska uppgiften för språklärare att skapa ett samspel mellan kommunikationen på arbets/praktikplatsen och språkundervisningen. Det handlar om att båda miljöerna blir ett gemensamt läranderum för de studerande. Hur samspelet inom detta läranderum ska utformas pedagogiskt, är emellertid beroende av vilken syn på språk och språkutveckling man utgår från. I denna föreläsning presenterar Michael Svendsen Pedersen en kommunikativ, sociokulturell och biografisk infallsvinkel och peka på hur dessa tre aspekter kan samverka i utvecklandet av en arbetsinriktad andraspråkspedagogik vars mål är att ge deltagarna kommunikativ kompetens, tillgång till arbetsplatsers gemenskaper och en upplevd livsbiografisk mening i deras egen språkutveckling.

Presentationen hålls på skandinaviska.

Peter Freebody utgår i sin presentation från de föränderliga miljöer där unga människor behöver delta och som nu omformar vad det innebär att vara en läskunnig samhällsmedlem, arbetare och medborgare: en snabbt ökande språklig och kulturell mångfald, digitala, online-, mobila och allestädes närvarande texter och tekniker och ökande skillnader mellan rika och fattiga. En avgörande avgörande fråga för läskunnighetslärare blir "är läskunnighet i tryck, standardiserade tester och läroplaner och text-och-testformer av kunskapsinhämtning nu en del av problemet snarare än lösningen? Peter Freebody är medlem i Academy of the Social Sciences i Australien och en hedersprofessor vid University of Sydney och University of Wollongong.

Presentationen hålls på engelska.

Ivana Eklund och Annika Norlund Shaswar fokuserar i sin presentation på grundläggande läs- och skrivundervisning inom sfi. De belyser möjligheterna att i undervisningen ta tillvara de studerandes flerspråkighet och erfarenheter av att använda digitala verktyg i vardagslivet. Även studerande som ännu inte har haft möjligheten att lära sig att läsa och skriva har rika erfarenheter av att använda skrift för skilda syften. Presentationen handlar om hur de studerandes vardagliga erfarenheter av skrift kan synliggöras i klassrummet och hur de kan ges möjlighet att dra nytta av dessa erfarenheter i sitt lärande.

Att gå över till att tala om litteraciteter i stället för att upprätthålla sig vid någon allmän läs- och skrivförmåga innebär för lärares del att börja tänka i termer av litteracitetshändelser och sociala praktiker. Lärare i svenska som andraspråk använder numer ofta uttryck som ’vardagsspråk’, ’skolspråk’ och ’ämnesspråk’. I denna presentation utvecklar Caroine Liberg, professor i utbildningsvetenskap med inriktning mot läs- och skrivprocesser, denna distinktion som rör olika språkregister med utgångspunkten att olika skolämnen kräver olika läs- och skrivarter. Detta är en utgångspunkt för undervisning som har betydelse för såväl svalärare som ämneslärare i deras arbete att förbereda elever för mötet med skrivna texter i skolans värld.

Många elever har idag flera språk i sina liv utöver undervisningsspråket. Monica Bravo Granström studerade i sitt avhandlingsprojekt läsundervisningen i årskurs 4 i skolor i Tyskland, Sverige och Chile och diskuterar i sin presentation dels kring läsundervisning i flerspråkiga miljöer och dels kring lärares uppfattningar om flerspråkighet, för vad är egentligen flerspråkighet? Monica Bravo Granström disputerade under hösten 2018 med avhanlingen Teachers’ Beliefs and Strategies when Teaching Reading in Multilingual Settings, om läsundervisning i flerspråkiga miljöer.

Monica Bravo Granström 2018 – åhörarkopior (2285 Kb)

För de allra flesta nyanlända personer som kommer till Sverige är mobiltelefon en av de viktigaste ägodelarna. Mobilen används mestadels för att hålla kontakten med släkt och vänner i hemlandet. Minclusion-projektet är ett forsknings- och utvecklingsprojekt som syftar till att undersöka hur mobilen kan användas för att lära sig svenska och om svensk kultur. Linda Bradley är universitetslektor och disputerade i pedagogik 2013 med avhandlingen "Language Learning and Technology – Student activities in web-based environments".

John Airey diskuterar i sin presentation olika aspekter av disciplinär läskunnighet såsom tvåspråkig disciplinär läskunnighet, multimodal disciplinär läskunnighet och olika visioner av disciplinär läskunnighet när det gäller de olika platser som disciplinär läskunnighet utvecklas för (akademi, arbetsplats och samhälle). Vidare handlar presentationen om bristande överensstämmelse mellan olika literacies för olika discipliner och hur detta kan utspela sig i praktiken, och vad du som lärare kan tänka på när det gäller skillnader mellan literacies. John Airey är professor i universitetsvetenskaplig utbildning vid institutionen för undervisning och lärande vid Stockholms universitet och även docent i fysikpedagogisk forskning vid institutionen för fysik och astronomi, Uppsala universitet.

Presentationen hålls på engelska.

• Qarin Franker, Göteborgs universitet: Arbete med elevers litteraciteter – ett gränsöverskridande visuellt, verbalt och flerspråkigt arbete,
• Christine Pinsent-Johnson, independent adult education and literacy researcher: Literacy as social practice: what it means for teachers and policy makers
• Nick Sousanis, San Francisco State University: Thinking through visuals
• Debra Myhill, University of Exeter: Grammar as a tool for learning literacy
• Michael Svendsen Pedersen, Roskilde Universitet: Arbejde og sprogundervisning, et samspel
• Peter Freebody, Honorary Professor at The University of Sydney and The University of Wollongong: Literacy learning and teaching in the multilingual classroom

Här hittar du programmet för grundskole- och gymnasiespåret för båda dagarna.

Torsdag 11 oktober 2018

08.30–09.30 Registrering

09.30–10.00 Konferensinledning i Aula Magna av Karin Sandwall, föreståndare för Nationellt centrum för svenska som andraspråk

10.00–11.00 Arbete med elevers litteraciteter – ett gränsöverskridande visuellt, verbalt och flerspråkigt arbete – Qarin Franker, Aula Magna

11.15–12.15 Stående lunch

12.15–13.15 Reimaging Literacy Lives: Being, Feeling, Knowing with Language Learners – Jennifer Rowsell, Aula Magna

13.15–13.30 Förflyttning

13.30–14.30 Valbara presentationer:

14.30–15.00 Kaffe och förflyttning

15.00–16.00 Valbara presentationer från båda spåren:

16.00–16.15 Förflyttning

16.15–17.00 Thinking through visuals, Nick Sousanis, Aula Magna (via videolänk från San Fransisco)

17.00–17.15 Utdelning av Carin Rosanders pris och Inger Lindbergs pris, Aula Magna

17.15–18.30 Konferensmingel, Aula Magna

Program fredag 12 oktober 2018

08.30–09.30 Grammar as a tool for learning literacy - Debra Myhill, Aula Magna

09.30–10.00 Kaffe

10.00–11.00 Å lære å lese skolens tekster, leseundervisning i et flerspråklighetsperspektiv – Lise Iversen Kulbrandstad, Aula Magna

11.00–12.15 Stående lunch

12.15–13.15 Valbara presentationer:

13.15–13.30 Förflyttning

13.30–14.30 Valbara presentationer från båda spåren:

14.30–15.00 Fika och förflyttning

15.00–16.00 Literacy learning and teaching in the multilingual classroom - Peter Freebody, Aula Magna

16.00–16.15 Konferensen avslutas - Karin Sandwall, föreståndare för Nationellt centrum för svenska som andraspråk

Här hittar du programmet för vux- och gymnasiespåret för båda dagarna.

Program torsdag 11 oktober 2018

08.30–09.30 Registrering

09.30–10.00 Konferensinledning i Aula Magna av Karin Sandwall, föreståndare för Nationellt centrum för svenska som andraspråk

10.00–11.00 Arbete med elevers litteraciteter – ett gränsöverskridande visuellt, verbalt och flerspråkigt arbete - Qarin Franker, Aula Magna

11.00–11.15 Förflyttning

11.15–12.15 Valbara presentationer:

12.15–13.30 Stående lunch

13.30–14.30 Literacy as social practice: what it means for teachers and policy makers - Christine Pinsent-Johnson, Aula Magna

14.30–15.00 Kaffe och förflyttning

15.00–16.00 Valbara presentationer från båda spåren:

16.00–16.15 Förflyttning

16.15–17.00 Thinking through visuals, Nick Sousanis, Aula Magna (via videolänk från San Fransisco)

17.00–17.15 Utdelning av Carin Rosanders pris och Inger Lindbergs pris, Aula Magna

17.15–18.30 Konferensmingel, Aula Magna

Program fredag 12 oktober 2018

08.30 - 09.30 Grammar as a tool for learning literacy - Debra Myhill, Aula Magna

09.30 - 10.00 Kaffe och förflyttning

10.00 - 11.00 Valbara presentationer:

11.00–11.15 Förflyttning

11.15–12.15 Arbejde og sprogundervisning, et samspel - Michael Svendsen Pedersen, Aula Magna

12.15–13.30 Stående lunch

13.30–14.30 Valbara presentationer från båda spåren:

14.30–15.00 Fika och förflyttning

15.00–16.00 Literacy learning and teaching in the multilingual classroom - Peter Freebody, Aula Magna

16.00–16.15 Konferensen avslutas – Karin Sandwall, föreståndare för Nationellt centrum för svenska som andraspråk