En pedagogisk portfölj summerar och visar upp din pedagogiska skicklighet och professionella karriär som universitetslärare. Denna portfölj tjänar inte enbart som en presentation av dina pedagogiska meriter utan är också en plattform för din personliga och professionella utveckling. Alla lärare, vare sig du är ny eller erfaren, behöver fundera över hur du presenterar din undervisningskompetens och dig själv som universitetslärare inom den akademiska världen.

Skapandet av en pedagogisk portfölj är essentiellt för alla lärare, oberoende av erfarenhetsnivå. Portföljen hjälper till att synliggöra och utveckla din pedagogiska förmåga och är ett viktigt verktyg vid ansökningar om anslag, pedagogiska utvecklingsmedel, stipendier, samt i processer som löneförhandlingar och utvecklingssamtal. 

• Vid ansökan eller befordran av lärartjänst — I anställningsordningen vid universitetet (och andra universitet) ställs krav på att den pedagogiska skickligheten ska vara väl dokumenterad. Enligt Högskoleförordningen ska din pedagogiska skicklighet värderas lika högt som dina vetenskapliga eller konstnärliga meriter.
• Verktyg för pedagogiskt utvecklingsarbete — Att kontinuerligt skapa och underhålla en pedagogisk portfölj är ett bra sätt att levandegöra din pedagogiska utveckling och kompetens. Tänk på portföljen som en levande dokumentation av ditt pedagogiska arbete, där du kan göra personliga minnesanteckningar och reflektera över din undervisning. Den är ett utmärkt hjälpmedel vid utvecklingssamtal, lönerevision, egen pedagogisk utveckling och karriärplanering. Dessutom hjälper den dig att sammanställa och överblicka din undervisningsfördelning på institutionen. Med andra ord, din pedagogiska portfölj är ett mångsidigt och värdefullt verktyg för alla aspekter av din akademiska karriär.

Riktlinjer och ansökningsmallar

Varje lärosäte har sina egna krav på hur pedagogisk skicklighet ska redovisas, ofta genom en fastställd mall eller modell för pedagogisk portfölj. Till exempel vid Stockholms universitet, finns specifika krav och mallar för att ansöka om lärartjänster eller befordran, som du hittar i anställningsordningen och mallar för ansökningar. Var noga med att du använder rätt mall vid rätt fakultet. Vid Stockholms universitet, liksom på många andra universitet både i Sverige och internationellt, är det viktigt att du som lärare kan visa upp en väl dokumenterad pedagogisk skicklighet.

Varje lärares pedagogiska portfölj är förstås unik. En stark pedagogisk portfölj innehåller en omfattande samling av dokumentation som tydligt visar din pedagogiska kompetens. Målet är att visa din erfarenhet från många vinklar och lyfta fram dina prestationer. Försök att inkludera bra exempel från din undervisning för att berätta om dig själv som lärare. Underlagen kan vara olika typer av intyg från till exempel studierektorer, ledningspersonal, högskolepedagogiska kurser, kursvärderingar, kollegial respons, arbetsmaterial du tagit fram, läromedel, siffror på studentgenomströmning, dokumenterad utveckling inom ämnesdidaktik, handledning på olika nivåer, utbildningsadministration, laborationer, nätbaserade kurser, olika typer av lärobjekt, bilder, ljudfiler, korta videoinspelningar, deltagande i nätverk som främjar studenters lärande, pedagogiska priser samt pedagogiska rapporter eller presentationer vid en pedagogisk konferens. Viktigt är även att inkludera reflektioner över din undervisning kopplade till högskolepedagogisk forskning och teorier om lärande. En text om din pedagogiska grundsyn brukar alltid krävas. Det innebär att du funderar över hur du ser på din roll som lärare, studenter, lärmiljöer, kunskap och hur lärande går till. Detta kopplat till vilken roll lärandet har till det omgivande samhället. När du skriver om din pedagogiska grundsyn så kan du använda dessa underrubriker:

Pedagogiska utgångspunkter och mål

Kunskap (vad är kunskap, hur lär man sig något), studenten (studentsyn), utbildningens roll (till exempel i samhället), reflektioner kring lärandemiljöer, förkunskaper, utvecklingen i högre utbildning, lag och förordning etcetera. Vad vill du som lärare?

Min utveckling som lärare

Hur har du utvecklats som lärare?

Tankar på framtiden

Hur vill du utveckla ditt/verksamhetens pedagogiska arbete och din egen pedagogiska kompetens i framtiden?

När du redogör för din pedagogiska verksamhet kan du använda följande rubriker när du samlar material i din digitala portfölj. Kom ihåg att alla universitet och högskolor har lite olika typer av rubriker men dessa hjälper dig att strukturera din pedagogiska portfölj.

Undervisningsverksamhet

Här kan du redogöra för samt reflektera över hur du omsätter din pedagogiska grundsyn i din vardag som lärare. Ge gärna konkreta exempel! Skriv fram reflektioner över den egna undervisningen i relation till högskolepedagogisk forskning och teorier om lärande. Här kan du tänka på samma sätt som när du arbetar med din vetenskapliga skicklighet. Vilka metoder användes? Varför valde du just dem och hur blev resultatet? Dra slutsatser och analysera samt tänk kring framtida förändring.

Handledning

Den handledde kan vara student eller kollega. Distans- eller verksamhetsförlagd handledning med mera kan anges om så önskas. Grund eller avancerad nivå, forskarhandledning, handledning av kollegor med mera.

Undervisningsformer

Olika typer av undervisning som till exempel föreläsning, laborationer, distansundervisning.

Examination

I en ansökan lägger du vikt vid att beskriva generellt, motivera och reflektera över hur du arbetar med examination samt vilka olika typer av examinationsformer som du arbetat med till exempel teoretisk, praktisk, hemtentamen, muntlig eller skriftlig.

Pedagogiskt utvecklingsarbete

Redovisa och reflektera över pedagogiskt/ämnesdidaktiskt utvecklings- och forskningsarbete som har utförts. Ange erhållande av exempelvis pedagogiska medel eller stipendier för utvecklingsarbetet. Beskriv gärna upplägg, avsikter, tankar bakom det pedagogiska utvecklingsarbetet. Redogör för utvärdering och presentation av utvecklingsarbetet, till exempel: förbättrad genomströmning, kvaliteten i studenternas studieresultat, kursvärderingar, spridning av resultat (artiklar, webbresurser, medverkan på konferenser, möten etcetera) samt eventuella effekter av utvecklingsarbetet på verksamheten och för kollegor och studenter.

Undervisningsplanering och administration

• Administration inom tex utbildning på grundnivå, avancerad nivå, forskarnivå där du redovisar din roll och ansvar, din möjlighet till påverkan, förutsättningar och resultatet.
• Samarbete med andra, till exempel lärare, handledare, personal i kommuner och landsting, studenter eller patienter.
• Studierektor, programansvarig, kursansvarig, kommitté, examinator med mera.

Samverkan med det omgivande samhället

Beskriv pedagogisk verksamhet utanför den akademiska organisationen riktad mot det omgivande samhället. Exempelvis mediakontakter, kontakter med näringsliv, landsting, kommuner, skola, vuxenutbildning, poster, populärvetenskaplig text, föredrag, visning för grupp, öppet hus.

Är du osäker på hur du ska börja, eller letar du efter nya idéer?

För att börja skapa din pedagogiska portfölj rekommenderas det att du systematiskt samlar och dokumenterar dina pedagogiska meriter i en digital format som är enkelt att uppdatera. En bra startpunkt är boken "Pedagogisk portfölj — för karriär och utveckling" av Katarina Winka och Åsa Ryegård. Du kan också söka stöd från pedagogiska utvecklingsenheter vid ditt universitet för att säkerställa att din portfölj är väl anpassad för att spegla din unika undervisningsstil och pedagogiska grundsyn.

Använd Käcks teckenserie som reflektionsverktyg

Reflektionsmodell av Annika Käck, pedagogisk utvecklare vid Stockholms universitet.

Att utveckla sin pedagogiska skicklighet — en teckenserie som reflektionsverktyg

+    -    !    ?    =    >

Starta en loggbok där du utvecklar din reflekterande undervisning. Utgå från ett konkret undervisningstillfälle. Det kan vara ett seminarium, en föreläsning, en laboration etcetera. Skriv ner dina reflektioner under varje tecken. På detta sätt breddar och fördjupar du din kritiska reflektion. Förankra resonemangen i pedagogiska teorier genom att läsa relevant litteratur och forskning! Fortsätt med loggboken. Över tid kommer du att kunna jämföra din undervisning med tidigare loggboksanteckningar och därmed se din utveckling.

 
Google-tipset!

Du kan också hitta gott om resurser på webben. Sök på orden ”pedagogisk portfölj” eller ”teaching portfolio” så finns många olika texter och publikationer från svenska och internationella universitet.

Definition och användning: Pedagogisk skicklighet bedöms när du söker tjänster eller befordran inom högre utbildning, detta i relation till uppställda kriterier där lärosätet beskriver vad de anser att en pedagogiskt skicklig lärare bör besitta för kompetenser. Alla lärosäten ska, enligt Högskoleförordningen, bedöma den pedagogiska skickligheten. Trots det vänder sig inte alla lärosäten till pedagogiska sakkunniga men det har blivit allt vanligare att ansökningar skickas iväg både till vetenskapligt och pedagogiskt sakkunniga. Är det en tjänst så rangordnar även en pedagogiskt sakkunnig ansökningarna utifrån bedömningen av pedagogisk skicklighet.

Modeller och kompetensnivåer: För att strukturera din pedagogiska kompetens kan du referera till modellen för akademiskt lärarskap som används vid Stockholms universitet. Denna modell inkluderar åtta dimensioner fördelade över tre pedagogiska kompetensnivåer—grundläggande, hög och utmärkt. Sådana progressionsmodeller underlättar identifieringen av din nuvarande skicklighetsnivå och planeringen för din fortsatta professionella utveckling.

Åtta dimensioner av akademiskt lärarskap

Reflektion och framtida mål: Använd modellens struktur för att reflektera över och utveckla din pedagogiska praxis. Genom att analysera vilken kompetensnivå du opererar på kan du bättre planera för framtida karriärsteg och vidare meriteringar.

Alla olika typer av underlag du skriver fram eller bifogar som evidens bidrar till en rik och mångdimensionell presentation av din pedagogiska kompetens, och ger pedagogiska sakkunniga den mer fullständiga bild de behöver för att göra en rättvis bedömning. Tänk på att det enda material en pedagogisk sakkunnig har är det du skrivit fram och skickat in. Detta är inte bara en formalitet, utan ett sätt att verkligen belysa djupet och bredden av din undervisningserfarenhet. Det räcker inte med att bara räkna upp undervisningstimmar; bedömningen av din pedagogiska skicklighet kräver en rik och mångsidig samling av material.