Sonja Weber, teacher at the Section for German, presents her master's thesis with the title (in German) "ChatGPT als Korrektur-Tool – Eine exemplarische Untersuchung zur Akzeptanz und Verwendung von ChatGPT unter Lerner:innen in Deutschkursen".

The seminar will be in German. Please contact Hanna Henryson (hanna.henryson@tyska.su.se) for more information and for the Zoom link (when applicable)!

Abstract in German

Sonja Weber: ChatGPT als Korrektur-Tool – Eine exemplarische Untersuchung zur Akzeptanz und Verwendung von ChatGPT unter DaF-Lerner:innen in Anfängerkursen

Seit der Veröffentlichung von ChatGPT im November 2022 gibt es Diskussionen darüber, wie der Chatbot den Umgang mit schriftlichen Leistungen von Student:innen verändert. Ein nicht zu unterschätzender Faktor ist dabei die Einstellung und Akzeptanz der Nutzer:innen selbst. Erste Studienergebnisse lassen eine Akzeptanz gegenüber dem genKI-basierten Tool sowohl in der deutschen als auch in der schwedischen Hochschullandschaft anhand der Nutzer:innenzahlen erkennen (siehe Malmström et al. 2023 & von Garrel et al. 2023). Die Masterarbeit befasst sich sowohl mit der Einstellung und Akzeptanz gegenüber ChatGPT als auch mit der Nutzung als Textkorrektur-Tool durch DaF-Lerner:innen im Anfängerkurs 1 (A1) der Germanistikabteilung (SU).

Nachdem es den Student:innen während des Frühlingssemester 2023 möglich war, ChatGPT für die Korrektur ihrer schriftlichen Hausaufgaben freiwillig zu nutzen, werden nun anhand eines Online-Fragebogens folgende Forschungsfragen beantwortet: Wird ChatGPT von den Student:innen als Korrektur-Tool akzeptiert bzw. verwendet? Wie hoch oder niedrig ist die Nutzung? Gibt es Zusammenhänge zwischen der (Nicht)Nutzung und der Geschlechter- sowie Altersverteilung? Welche Einstellung hatten die Lerner:innen vor und nach dem Kurs gegenüber einer Verwendung von ChatGPT als Textkorrektur-Tool?

Die Ergebnisse zeigen, dass etwas mehr als die Hälfte der Befragten ChatGPT im Kurs nicht verwendet hat. Unterschiede zwischen weiblich und männlich gelesenen Personen können in der Nutzung nicht festgestellt werden. Allerdings wird ersichtlich, dass ältere Lerner:innen eine höhere Nutzungshäufigkeit aufweisen als jüngere. Die Einstellungen vor und nach dem Kurs sind gemischt, aber fallen insgesamt positiv aus. Nach dem Kurs sind die Lerner:innen am häufigsten unverändert eingestellt oder haben eine positivere Einstellung.

(Dieses Abstract wurde mithilfe von ChatGPT (Version GPT-4o) generiert und überarbeitet.)

Literatur: 
von Garrel, Jörg/Mayer, Jana/Mühlfeld, Markus (2023): Künstliche Intelligenz im Studium. Eine quantitative Befragung von Studierenden zur Nutzung von ChatGPT & Co. https://opus4.kobv.de/opus4-h-da/frontdoor/index/index/docId/395 [letzter Zugriff: 15.10.2024].
Malmström, Hans/Stöhr, Christian/Ou, Wanyu (2023): Chatbots and other AI for learning: A survey of use and views among university students in Sweden. https://research.chalmers.se/en/publication/535715 [letzter Zugriff: 15.10.2024].