Förskoledidaktik

Från stillasittande till rörelseglädje genom aktiva undervisningsmiljöer i förskolan

Stillasittandet ökar i dagens samhälle vilket medför betydande skillnader för hälsa och välbefinnande. Samtidigt ser vi växande skillnader i fysisk aktivitet mellan olika grupper, vilket riskerar att förstärka redan befintliga ojämlikheter. Förskolan har en central roll i att motverka denna utveckling genom att skapa undervisningsmiljöer som främjar hälsa, kroppslig aktivitet och rörelseglädje.

Det här projektet undersöker hur förskolans alla miljöer kan utformas för att stimulera vardaglig rörelse samt hur undervisningen kan aktivera lust och glädje i och genom rörelse.

Förskoledidaktik: Språkutvecklande undervisning i förskolan

Detta ramprojekt vänder sig till förskollärare som vill prova eller vidareutveckla didaktiska förhållningssätt som forskning och beprövad erfarenhet som främjar barns språkutveckling och kommunikativa förmågor.

Projektet fokuserar på hur förskollärare kan stötta barns språkliga utveckling och kommunikativa förmåga, särskilt i grupper med barn som har olika språklig bakgrund. I projektet samarbetar deltagarna för att hitta sammanhang, arbetssätt och kommunikativa förhållningssätt som ger barnen möjlighet att visa och utveckla sin språkliga och kommunikativa förmåga. Till exempel kan video- och ljudinspelningar ligga till grund användas för att systematiskt analysera interaktionen mellan barnen och mellan barnen och förskolepersonal.

Genom dessa analyser kan man identifiera tecken på språkutveckling och kommunikativa förhållningssätt som är gynnsamma för barnens språkliga utveckling.

Mer information kommer...

Autentiska mottagare i förskolans språkstärkande undervisning

• Deltagande förskolor: Johannes förskolor, Stockholm; Ältadalens förskola, Björknäs förskola, Solängens förskola, Nacka
• Deltagande förskollärare: Helena Postila, Brunnsmästarens förskola; Katarina Lidén, Solängens förskola; Sandra Oderud, Björknäs förskola; Petra Liljedahl, Ältadalens förskola.
• Deltagande forskare: Petra Petersen, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen, Stockholms universitet
• Projektperiod: HT 2025-VT2027

I detta FOU-projekt utforskas hur förskolans undervisning kan utformas för att stärka barns kommunikativa och språkliga kompetenser, genom autentiska mottagare för sin kommunikation.

Syftet med denna studie är att skapa kunskap om och utveckla didaktiska metoder som kan användas i förskolans språkstärkande undervisning. Vi vill utforska potentialen i att barn får en autentisk mottagare för sin kommunikation.

Genom detta behöver de anpassa sin kommunikation till sin tänkta mottagare, vilket kan öppna upp för barns meningsskapande och identitetsskapande. På så sätt belyses hur undervisning kan designas för att öka barns möjligheter till inflytande och delaktighet i relation till meningsfulla och lärande sammanhang i deras kommunikation.

Med utgångspunkt i att meningsfullhet är viktigt för barns motivation och lustfyllda språklärande, används läs- och skrivglädje som en komponent i undervisningen.

Följande frågeställningar undersöks:

• Hur kan den språkstärkande undervisningen i förskolan designas med utgångspunkt i autentiska mottagare?
• Hur kan undervisning designas för att utveckla de yngsta barnens kommunicerande med autentiska mottagare i förskolan, för att grundlägga ett intresse både för läsande och för språkets kommunikativa funktioner?

-----------------------------------------

Mer information kommer...