Jag är kursansvarig för följande kurser:

- Early Childhood Education focusing on Science and Sustainability, 12hp

- Explorative learning, 6 hp

Utöver det handleder jag självständiga arbeten på grundnivå samt magister och masternivå. Jag undervisar också i kursen Förskoledidaktik med inriktning mot naturvetenskap och hållbar utveckling, 12 hp samt i VFUIII. Jag är ansvarig för engelska terminen på Förskollärarprogrammet och utvecklar för närvarande ett undervisnings- och forskningssamarbete med lärarutbildare och forskare inom naturvetenskap- och matematikdidaktik på Thurgau University of Education i Schweiz. 

Min forskning rör barns lärande, delaktighet och kunskapsproduktion inom förskola och skola, med särskilt fokus på praktiknära, deltagarorienterade och tvärvetenskapliga forskningsansatser. Jag är verksam inom områdena naturvetenskapsdidaktik, hållbarhetsutbildning, barnlitteratur samt relationella och materiella perspektiv på lärande.

Ett genomgående intresse i min forskning är hur kunskap formas i relation mellan människor, platser, material och andra arter. Jag undersöker bland annat hur barn utvecklar förståelse för växter, djur, biologisk mångfald och ekologiska sammanhang genom platsbaserade, undersökande och kroppsligt förankrade lärprocesser. Metodologiskt arbetar jag framför allt med kvalitativa och deltagarorienterade metoder, såsom etnografiska studier, deltagande observationer, intervjuer och samproducerade forskningsprocesser. Barns perspektiv och erfarenheter utgör en central utgångspunkt, samtidigt som jag intresserar mig för hur forskning kan bedrivas i nära samverkan med pedagoger, skolor och andra samhällsaktörer.

Under senare år har jag även intresserat mig för barnlitteratur, växters representationer och ekologisk litteracitet, samt för relationer mellan naturvetenskaplig kunskap, berättelser och vardagliga erfarenheter. Parallellt arbetar jag som forskare och programdesigner inom Education for Every Child Syria, där jag bidrar till utveckling av utbildningsinsatser genom kartläggningar och deltagarorienterade forskningsmetoder med fokus på barns erfarenheter och utbildningsvillkor i konflikt- och postkonfliktsammanhang.

Under 2022 var jag gästforskare på Centrum för genusvetenskap vid Uppsala universitet. Jag är en av organisatörerna för Seminariet för feministisk teori och metod på BUV och sitter i Editorial Board för tidskrifterna Gender and Education samt Reconceptualizing Educational Research Methodology (RERM).

Publikationer (i urval)

Letellier, I., & Moberg, E. (2026). Teaching about, with and for animals – a systematic review in early childhood education. Environmental Education Research, 1–30. https://doi.org/10.1080/13504622.2026.2708250

Moberg, E. (2026). How can a joint research-object, including researcher-teacher roles, be negotiated and established in practice-based research? Nordic Education Research Association, 2026, Aarhus, Denmark, March 4-6. (presenter, organizer and chair)

Moberg, E. (2025). Countering plant blindness: place-based methods addressing the phenomenon of pollination in early childhood education. European Conference of Qualitative Inquiry (ECQI), 11-13th January. Edinburgh.

Moberg, E. and Hogarth, H. (2025). Our Giving Tree: exploring plant/child relations through storying/ philosophising with a children’s book, European Conference of Qualitative Inquiry (ECQI), 11-13th January. Edinburgh.

Moberg, E. och Westberg Broström, A. (2025). Barntid och växttid: Ekokritiska läsningar av tidsförlopp och relationen mellan växter och barn i två bilderböcker. Barnboken: Journal of Children’s Literature Research, 48. https://doi.org/10.14811/clr.v48.1039

Moberg, E. (2024). Minecraft and Super Mario as enacted in a preschool setting: Children’s engagements with digital popular culture beyond player–interface–screen ecologies. Contemporary Issues in Early Childhood, 0(0). https://doi.org/10.1177/146394912312252

Moberg, E. (2023). Tistelfjärilar, bläckfiskar och mänsklig överordning: att göra feministiska analyser av natur och kultur. I Genus och kultur (eds.) Woube, A. and Lindelöf, K. Stockholm: Makadam förlag.

Moberg, E. (2023). On snails and eels – exploring alignments of epistemic cultures in early childhood education and literary fiction. Science and Technology Studies, Special issue: Alignment work

Moberg, E. och Halvars, B. (2022). Förkroppsligade kunskaper om väder och klimat - förskolans roll i Antropocen. Pedagogisk forskning i Sverige. (Temanummer: Antropocen i en skandinavisk utbildningskontext)

Bodén, L., Lenz Taguchi, H., Moberg, E., & Taylor, C. (2020). Relational Materialism. In Oxford Research Encyclopedia of Education. Oxford University Press.

Moberg, E. (2018). Enacting affirmative critique: exploring the conjunctions and overlaps among Actor-network theory and Feminist New Materialist Studies in Early Childhood Curriculum Studies, 9(1)Reconceptualising Education Research Methodologies.