Jag är kursansvarig för följande kurser:

- Early Childhood Education focusing on Science and Sustainability, 12hp

- Explorative learning, 6 hp

Utöver det handleder jag självständiga arbeten på grundnivå samt magister och masternivå. Jag undervisar också i kursen Förskoledidaktik med inriktning mot naturvetenskap och hållbar utveckling, 12 hp samt i VFUIII. Jag är ansvarig för engelska terminen på Förskollärarprogrammet och utvecklar för närvarande ett undervisnings- och forskningssamarbete med lärarutbildare och forskare inom naturvetenskap- och matematikdidaktik på Thurgau University of Education i Schweiz. 

I min forskning intresserar jag mig för ekokritiska, feministiska och queerteoretiska perspektiv på naturvetenskapernas didaktik i förskolan, med särskilt fokus på relationer mellan barn och växter. Ett särskilt intresse gäller hur feministiska och queerteoretiska perspektiv kan bidra till att skapa nya slags möten mellan barn och icke-mänskliga arter samt mellan barn och naturvetenskap. Jag arbetar med etnografiska metoder, litteraturstudier samt policyanalyser. Jag har arbetat ämnesöverskridande med frågor kring hållbar utveckling i förskola och skola sedan 2007, bland annat på Skolverket, Myndigheten för skolutveckling, Håll Sverige Rent och fd Lärarhögskolan.  Under 2022 var jag gästforskare på Centrum för genusvetenskap vid Uppsala universitet. Jag är en av organisatörerna för Seminariet för feministisk teori och metod på BUV och sitter i Editorial Board för tidskrifterna Gender and Education samt Reconceptualizing Educational Research Methodology (RERM). 

Under 2025-2028 leder jag forskningsprojektet “Att stärka växtkännedom i förskolan: plats-baserade metoder för att uppmärksamma växters mångfald med utgångspunkt i pollinering” finansierat av Vetenskapsrådet.

Nätverk och grupper:

Humanimal research group, Uppsala universitet 

The Swedish STS group https://swests.org

The Eco- and Bioart lab, Linköpings universitet 

Publikationer (i urval)

Moberg, E. (2024). Minecraft and Super Mario as enacted in a preschool setting: Children’s engagements with digital popular culture beyond player–interface–screen ecologies. Contemporary Issues in Early Childhood, 0(0). https://doi.org/10.1177/14639491231225225

Moberg, E. (2023). Tistelfjärilar, bläckfiskar och mänsklig överordning: att göra feministiska analyser av natur och kultur. I Genus och kultur (eds.) Woube, A. and Lindelöf, K. Stockholm: Makadam förlag.

Moberg, E. (2023). On snails and eels – exploring alignments of epistemic cultures in early childhood education and literary fiction. Science and Technology Studies, Special issue: Alignment work

Moberg, E. och Halvars, B. (2022). Förkroppsligade kunskaper om väder och klimat - förskolans roll i Antropocen. Pedagogisk forskning i Sverige. (Temanummer: Antropocen i en skandinavisk utbildningskontext)

Bodén, L., Lenz Taguchi, H., Moberg, E., & Taylor, C. (2020). Relational Materialism. In Oxford Research Encyclopedia of Education. Oxford University Press.  

Moberg, E. (2018). Enacting affirmative critique: exploring the conjunctions and overlaps among Actor-network theory and Feminist New Materialist Studies in Early Childhood Curriculum Studies, 9(1) Reconceptualising Education Research Methodologies.