My research interests include cultural learning, cultural historical learning, the use of digital media in foreign language teaching, and subject-specific didactics in higher education. 

Together with Nina Simon (Universität Leipzig), I founded the international network HolDaF/Z (Teaching and Learning about the Holocaust: Migration Pedagogical and Postcolonial Perspectives in the Context of German as a Second and Foreign Language).

A selection from Stockholm University publication database

• DaF-spezifische digitale Kompetenzen weltweit – Positionen aus dem Fach (Videobeitrag)

  2024. Christine Becker. KONTEXTE: Internationales Journal Zur Professionalisierung in Deutsch Als Fremdsprache 2 (2), 11-13

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• Moralischer Imperativ, Historisierung und Relativierung: Positionierungen von DaF-Studierenden zu deutscher Erinnerungskultur

  2024. Christine Becker. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht

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• "Es ist sehr schwer, nicht den Holocaust zu nenen." Einblicke in die eigenkulturelle Diskurssphäre schwedischer DaF-Studierender

  2023. Christine Becker. Zur Kategorie "Diskurs" in der Kultur- und Literaturdidaktik des Faches Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, 141-160

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• Der Gegenwartsbezug als didaktisches Prinzip im kulturbezogenen historischen Lernen - das Beispiel des deutschen Kolonialismus

  2023. Christine Becker, Caroline Merkel. IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben, 45-55

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• Möglichkeiten und Grenzen von Blended Learning und bichronem Online-Lernen im universitären DaF-Anfängerunterricht aus Lehrendenperspekt

  2023. Christine Becker, Anta Kursiša. German as a Foreign Language (2), 8-30

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  Der Anfängerunterricht (A1/A2) an der Universität Stockholm, Schweden, ist auf zwei Semester ausgelegt und ermöglicht den Studierenden den Zugang zum GermanistikStudium. Den Ausgangspunkt für die Planung der Lehre und der Lernangebote in den beiden Kursen macht die wöchentliche Kontaktunterrichtszeit von 2 oder 3 x 45 Minuten aus, die durch online zu bearbeitende Aufgaben ergänzt wird. Die Kurse sind also im Blended-Learning-Modus bzw. seit der Pandemie als bichrone Online-Kurse gestaltet. In diesem Beitrag werden die didaktisch-methodischen Entscheidungen, die Zusammenstellung der Lernangebote in den synchronen und asynchronen Phasen und die Möglichkeiten und Grenzen der Gestaltung des Unterrichts im Blended-Learning-Modus praxisnah und unter Berücksichtigung der Rahmenbedingungen aus Lehrendenperspektivediskutiert. 

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• Språkundervisning för autentisk interaktion och ökat ansvar för eget lärande

  2022. Christine Becker. Använd rummet, 295-301

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• Diskussionsforen auf Lernplattformen sinnvoll nutzen

  2022. Christine Becker. Fremdsprache Deutsch 66

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• Narrativierte Erfahrungen im telekollaborativen Austausch zwischen Fremdsprachenlernenden

  2021. Christine Becker. Moderna Språk (2), 132-146

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• Die Arbeit mit digitalen Austausch- und Chatforen

  2020. Christine Becker. Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht, 256-258

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• Blended Learning

  2020. Christine Becker. Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht, 243-245

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• Die „uneinholbare Komplexität der Geschichte" kreativ erschreiben. Möglichkeiten für kulturbezogenes Lernen

  2020. Christine Becker, Caroline Merkel. Brückenschläge Nord: Landeskunde an der Schnittstelle von Schule und Universität, 61-76

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• Berliner Zettelwirtschaft. Eine empirische Untersuchung des Einsatzes nichtautorisierter Linguistic Landscapes im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht

  2020. Christine Becker, Minna Maijala. Deutsch als Fremdsprache (1), 41-51

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• Wissenschaftsorientierung in der Lehre der Landeskunde an schwedischen Universitäten

  2018. Christine Becker, Frank Thomas Grub. InfoDaF. Informationen Deutsch als Fremdsprache 45 (6), 708-728

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• Kulturbezogenes Lernen in asynchroner computervermittelter Kommunikation

  2018. Christine Becker.

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• "Sie und ihre Familie waren keine Nazis"

  2018. Christine Becker. Deutsch als Fremdsprache und Kulturwissenschaft - Zugänge zu sozialen Wirklichkeiten, 277-291

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• Faktenorientiertes Lernen, Perspektivenübernahme und der Umgang mit Deutungen in asynchronen Online-Diskussionen zu Gründungsmythen

  2017. Christine Becker. InfoDaF. Informationen Deutsch als Fremdsprache 44 (4)

  Article

  The article presents the first results of a mostly qualitatively based empirical study on cultural learning in asynchronous online discussions. These discussions were part of the online phases of a culture-based university seminar on the culture of the German-speaking countries. Starting with given student tasks this presentation of the results focusses on how the students deal in discussion with the meaning of historical events that later acquired the status of foundational myths. Such culturally based processes within a classroom discussion are described. It is, for example, shown how through the switching of perspectives suggested by the prescribed tasks, patterns of interpretation based on the students’ own cultures are used or generalizations occur. In the conclusion, implications of these results for teaching practice are discussed.

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• Formen interpersonaler Interaktion in Diskussionsforen zur DaF-Landeskunde

  2016. Christine Becker. Interaktivität beim Fremdsprachenlehren und -lernen mit digitalen Medien, 87-110

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• Perspektive Nord : zu Theorie und Praxis einer modernen Didaktik der Landeskunde 

  2015. Christine Becker, Frank Thomas Grub.

  Book (ed)

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