Jag undervisar för närvarande i kursen Vetenskapsteori och forskningsmetodik vid Filosofiska institutionen, inom mastersprogrammet för humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnen samt i verksamhetsförlagda (VFU-) kurser för blivande ämneslärare. Jag handleder även studenter i deras examensarbete (Självständigt arbete) på grund- och avancerad nivå, samt doktorander i forskarutbildning. Utöver detta är jag lärare på den lärosätesövergripande forskarhandledningskursen för blivande forskarhandledare vid Centrum för universitetslärarutbildning (CeUL).

Min forskning innefattar frågor som handlar om skolans, skolämnenas och utbildningens roll och funktion i samhället - politiskt, socialt, ekonomiskt och kulturellt. Framför allt när det handlar om samhällets demokrati- och medborgarbildande fortlevnad, i en lokal, nationell och internationell/global utblick.

För närvarande har jag forskningsprojekt som handlar om existentiella och livsnära perspektiv i psykologi- och religionskunskapsundervisning på gymnasiet, och deras eventuella betydelse för elevers vidgade ämnesförståelse; Existensaspekter i ämnesundervisningen - religionskunskap och psykologi Projektet är finansierat av Skolforskningsinstitutet, och är ett praktiknära samverkansprojekt där fyra forskare och fyra gymnasielärare ingår. Projektet handlar om att utforska hur själva mötet mellan elever och ämnet i ämnesundervisningen tar form utifrån frågan om vad som väcker existentiella frågor och erfarenheter hos dem. Mera precist riktas fokus mot vad som berör, angår och upplevs som meningsfullt på ett existentiellt sätt i dessa ämnens undervisning. Ambitionen är att identifiera och kartlägga på vilka sätt, hur, och om alls, sådan existensaktualisering kan bidra till vidgad ämnesförståelse. Och vidare, att utmejsla didaktiska hållpunkter som behöver beaktas i ämnesundervisningen för att öppna upp för möjligheter för elever att möta upp med ämnet på ett sätt som har potential att beröra och angå dem på ett existentiellt meningsfyllt sätt som samtidigt är integritetsfullt.

Utöver detta har jag varit del av olika uppdrag, som exempelvis internationella forskningsöversikter och forskningssamarbeten, skol- och lärarprofessionsutveckling, samt statlig myndighets- och kommunal tillsammans med civilsamhällelig organisationsutveckling. Jag leder forskargruppen DEMSOD - Demokrati och medborgarskap i de samhällsorienterande ämnenas didaktik. Gruppen har en nordisk räckvidd med anslutna forskare och forskargrupper.

Se DIVA