Forskningsprojekt Undervisning av kritisk språklig medvetenhet på högstadiet

Projektet fokuserar på kritisk språkmedvetenhet i en högstadieförberedelseklass. Syftet är att utforska hur språk, identitet och makt kan integreras i undervisningen genom elevernas aktiva deltagande.

Projektet undersöker också hur ett sådant temaarbete upplevs och erfars av de berörda parterna – elever, lärare och studiehandledare – för att förstå både möjligheter och utmaningar i praktiken.

Foto: Mostphotos.

Projektmedlemmar

Medlemmar

Linda Fisher
Docent
Faculty of Education, University of Cambridgelgf20@cam.ac.uk

Publikationer

Hedman, C. (2022). - Att arbeta med kritisk flerspråkig medvetenhet i förberedelseklass på högstadiet: sva-lärarens och studiehandledarens roll [To work with critical multilingual awareness in preparatory class at secondary school: The role of the teacher in Swedish as a second language and the multilingual study mentors]. Lisetten 31(3), 10–11.

Hedman, C., & Fisher, L. (2022). - Multilingual Study Mentoring for Critical Multilingual Language Awareness among migrant adolescents: scenarios of possibility. Journal of Multilingual and Multicultural Development.

Hedman, C., & Fisher, L. (2022). - Critical multilingual language awareness among migrant students: cultivating curiosity and a linguistics of participation. Journal of Language, Identity, and Education.

Nyheter

Kalender