Linnea Bodén Universitetslektor, docent

Undervisning inom framförallt masterprogram och på forskarnivå.

Pågående forskning:

I projektet Svenska tweens. Mellanstadieelevers vardagsliv online och offline, i och utanför skolan, 2026-2029, finansierat av Vetenskapsrådet, undersöker Bodén tillsammans med Tanja Joelsson hur 10–12-åringar upplever och navigerar sin vardag på två svenska skolor. Mellanstadieelever befinner sig i gränslandet mellan barndom och tonår – en period där livet online och offline är djupt sammanvävt. Vuxenvärlden talar ofta om en "accelererad barndom" där barn "blir äldre yngre", men få studier har undersökt hur eleverna själva uppfattar denna tid.

Projektet genomför etnografiskt fältarbete med femtio elever i årskurs 4 och 6 på skolor i socioekonomiskt olika områden. Genom att kombinera fältarbete i och utanför skolan, online och offline, synliggörs hur fritid och skola påverkar varandra. Med en tvärvetenskaplig ansats baserad på barn- och ungdomsvetenskap, kritisk utbildningsvetenskap och feministisk teori belyser projektet hur tweens aktivt skapar och förhandlar sin barndom. Projektet bidrar till förståelsen av nutida barndom i ett digitaliserat samhälle och lyfter fram tweens specifika position – inte som mittemellan, utan som att vara här och nu, i mitten av sina egna liv.

Associerad forskare vid Institutionen för folkhälso- och vårdvetenskap; Socialmedicin/CHAP i Forte-projektet ECHOES, under ledning av Anna Sarkadi, professor, Uppsala universitet.

Handledning doktorand Jessica Samsioe: Förskolans hall

Avslutad forskning:

I det avslutade  forskningsprojektet Att vara barn i forskning. Förskolebarns upplevelser av att delta i randomiserade interventionsstudier undersökte Bodén barns perspektiv på forskning och vad det innebär att vara del av ett forskningsprojekt. Frågor om etik var en central del av projektet. Med utgångspunkt i projektet har Bodén tillsammans Hillevi Lenz Taguchi nyligen publicerat boken Development and Postdevelopmentalism in Studies on, to, with, for, by Young Children (open access), som tar sig an frågor om hur barns utveckling och lärande förstås och forskas om inom såväl humaniora som samhälls- och utvecklingsvetenskaperna. Boken riktar sig till en bred publik av forskare och praktiker intresserade av barns utveckling och utvecklingsvetenskap och särskilt till dem som är intresserade av nymaterialistiska, postkvalitativa eller posthumanitiska tillvägagångssätt i forskning med barn.

Avslutat postdoktorprojekt: Barn som centrala agenter i en forskningsapparat. Att producera kunskap om förskolebarns upplevelser och perspektiv på att vara del av ett forskningsprojekt Inom forskningsprojekt: "Hjärnvägar i förskolan": Förstärkning av förskolebarns uppmärksamhets, språk och kommunikationsförmågor: En interdisciplinär studie av socio-emotionellt lärande och datoriserad uppmärksamhetsträning.

Bodén disputerade 2016 i Pedagogiskt arbete, Linköpings universitet, med en avhandling om digital registrering av elevers närvaro och frånvaro. Genom att undersöka den till synes varadgliga och "neutrala" aktiviteten att digitalt registrera elevers närvaro och frånvaro, visar avhandlingen hur digitala system inte bara registrerar närvaro och frånvaro utan aktivit skapar och omskapar själva fenomonet skolfrånvaro.

Handledning doktorand Emilia Åkesson: Teacher Education Becoming Elsewhere

Handledning doktorand Teresa Elkin Postila: (O)ändligt vatten: En studie om hur förskolebarn som kännare engageras i samhälleliga miljöfrågor

Handledning doktorand Frederikke Skaaning Knage (Aarhus University, DPU): "Skolevægring"