Mikael Persson Universitetslektor
Kontakt
Namn och titel: Mikael PerssonUniversitetslektor
Epost: mikael.persson@edu.su.se
Telefon: +468163719
ORCID0000-0001-7945-9794 Länk till annan webbplats.
Arbetsplats: Institutionen för pedagogik och didaktik Länk till annan webbplats.
Besöksadress Rum 2506Frescativägen 54
Postadress Institutionen för pedagogik och didaktik106 91 Stockholm
Om mig
I min forskning intresserar jag mig för kritiska perspektiv i synnerhet på musikpedagogiska kontexter men också i andra sammanhang. Det kan handla om frågor om distribution av makt, tillträde till olika utbildningar, normkritiska perspektiv på undervisningskontexter eller undervisning om just normer och värden. Internationellt kan termer som social justice education eller anti-oppressive education användas för att beskriva mitt forskningintresse. I Sverige har begrepp som normkritisk pedagogik använts.
Jag är legitimerad musiklärare och har verkat som sådan i ca 10 år. Jag undervisar primärt på UVK kurser inom lärarprogram samt är VFU-Studierektor. Jag har under flera år verkat projekt i samverkan med Kungl. Musikhögskolan i Stockholm rörande både praktiknära forskning och ett musik och integrationsprojekt.
Jag undervisar främst på kurser för blivande lärare inom olika lärararprogram i kurser inom den utbildningsvetenskapliga kärnan. Kursersna handlar bland annat om sociala relationer, lärandeteorier, didaktik och kritiska perspektiv på undervisning. Jag har undervisat på musiklärarprogrammet vid Kungl. Musikhögskolan i flera år men jobbar numera främst med yrkeslärarprogrammet samt ULV-programmet (Utlandsutbildade Lärares Vidareutbildning) i kursen Att vara lärare i Sverige. Jag handleder uppsatser på olika nivåer i allt från grundnivå till master och doktorandnivå.
I min undervisning har jag alltid ambitionen att leva som jag lär och undervisa utifrån ett kritiskt perspektiv inspirerat av bl.a. Paolo Freires anti-oppressive education eller teorier av Bell hooks i den mån jag kan.
Jag är också VFU-Studierektor vid IPD och har därmed ansvar för att följa upp och utveckla den praktiknära delen av yrkeslärarprogrammet i synnerhet men är också med i samråd med övriga VFU studierektorer och andra att utveckla VFU kurser vid SU generellt.
Teoretiskt och metodologiskt har jag främst sysslat med diskursanalys, då främst diskurspsykologi och positioneringsteori utifrån ett socialkonstruktionistiskt perspektiv. I detaljerade analyser av interaktioner har jag använt mig av tekniker och begrepp från samtalsanalysen i kombination med begrepp från den tidiga retoriskt orienterade diskurspsykologin. Kritisk diskursanalys och ANT är också teoretiska områden jag närmat mig.
Tillsammans med lärare inom ramen för STLS, Stockholm Teaching and Learning Studies jobbar jag för närvarande på ett projekt med fokus på att identifiera och skapa förutsättningar för undervisning om kreativitet i grundskolans estetiska ämnen. Detta gör jag bland annat tillsammans med Jonas Asplund.
Jag kommer också att vara redaktör för ett specialnummer i tidsskriften FORSKUL med fokus på praktiknära forskning inom de Praktisk-Estetiska ämnena i grundskolan.
Ett annat mindre projekt jag jobbar på med Janne Kontio har akronymen ENVY som står för Etik Normer och Värden i Yrkesutbildning.
En mer filosofiskt/kritiskt forskningsintresse handlar om att undersöka och utmana en meritokratisk diskurs som fokuserar på jämförelser och excellens inom musikpedagogik. Istället resonerar jag kring hur ett fokus på mediokrati och ett språkbruk som stannar vid ett gott nog, good enough, kan skapa förutsättningar för att fler positiva mål med musikundervisning ska bli möjliga.
Slutligen har jag nyligen startat upp ett ULF-finansierat praktiknära forskningsprojekt tillsammans med Karl Asp vid Kungl. Musikhögskolan med namnet "Från Skrift till Sväng" där vi under två års tid, tillsammans med musiklärare i Stockholms Stad, ska undersöka hur olika notationsmodeller påverkar förutsättningar för deltagande i ensemblespel i grundskolans senare år.
Persson, M. (2019). Inte bara musik. Om elevers positionerande i grundskolans musikklassrum. (Doktorsavhandling), Kungl. Musikhögskolan/Lunds Universitet, Stockholm. Hämtad från http://orcid.org/0000-0001-7945-9794 (213s) *
Persson, M., Jeppsson, C., Di Lorenzo Tillborg, A., & Lundhäll, A. (2024). En kulturskola för alla? In Fritidsdidaktiska dilemman (pp. 219–244). Retrieved from https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-227196
Persson, Mikael (2021) Positioning in a Swedish music profiled school. In Valde-Onsrud, S, Lunde Vestad, I & Synnöve Blix, H. Gender Issues in Music Education: From Stereotypes to Multiple Possibilities? Routledge.
Persson, Mikael (2021) Estetisk eller Teknisk kompetens inom yrkeslärarutbildning. I Kontio, J & Lundmark, S. Yrkesdidaktiska dilemman. Natur och kultur. (s. 65-96)
Persson, Mikael & Backman-Bister, Anna (2021) A prima vista. Möjligheter och utmaningar med praktiknära forskningsprojekt i musikpedagogik. Kungl. Musikhögskolan, Stockholm.
Persson, Mikael & Sand, Eva (2021) En normkritisk blick på musikpedagogik. I Persson, M. & Backman-Bister, A. A prima vista. Möjligheter och utmaningar med praktiknära forskningsprojekt. Kungl. Musikhögskolan, Stockholm. (s. 121-142)
Persson, Mikael (2021) Samverkan mellan skolhuvudman och akademi. I Persson, M. & Backman-Bister, A. A prima vista. Möjligheter och utmaningar med praktiknära forskningsprojekt. Kungl. Musikhögskolan, Stockholm. (s. 163 – 184)
Persson, Mikael (2021) Möjligheter och utmaningar med praktiknära forskning i musikundervisning. I Persson, M. & Backman-Bister, A. A prima vista. Möjligheter och utmaningar med praktiknära forskningsprojekt. Kungl. Musikhögskolan, Stockholm. (s.185-202)