Lena Aronsson Universitetslektor

Om mig

Universitetslektor och fil.dr. i förskoledidaktik 

Studierektor för studentärenden och kurs- och utbildningsplanering (grundnivå och avancerad nivå)

Avdelningen för förskollärarutbildning och förskoleforskning

Jag undervisar i förskollärarprogrammet och i masterprogrammet i förskoledidaktik, bland annat i kurser om pedagogiskt ledarskap, barns språkutveckling, och bedömning och kvalitetsarbete.

 

Under 2023-2025 har jag tillsammans med Mie Josefson (SU), genomfört forskningsprojektet Förskollärares pedagogiska ledarskap. Det är en intervju- och observationsstuide med 49 deltagande förskollärare i två kommuner där vi undersökte hur förskollärare själva förstår, beskriver och genomför sitt ledaruppdrag i och av arbetslaget.

Under 2025-2027 utgör jag, tillsammans med Sofia Frankenberg (SU), Anna Palmer (SU) och Christian Eidevald (SH), forskargrupp i ett IFOUS-program där vi ska undersöka hur förskolebarnsförändrade kunnande kan stöttas vetenskapligt i förskolan. I programmet ska vi genomföra kompetenshöjande insatser i 11 olika stadsdelar/kommuner i Sverige, med stöd i kognitions- och utvecklingsvetenskap och stöttat lärande. 

 

Avhandlingsprojekt

Forskningsprojekt: När förskolan möter neurovetenskap. Kunskapsteoretiska möten i teori och i praktik.

Huvudhandledare: Hillevi Lenz Taguchi
Handledare: Annika Andersson, PhD i kognitiv neurovetenskap och lektor i svenska som andraspråk, Linnéuniversitetet.

Ämne: Förskoledidaktik, inriktning förskolan och utbildningsneurologi / Early Childhood Education

 

Publikationer

Aronsson, L. & Josefson, M. (2025). Uppdrag förskollärare: Att leda, ansvara och säkerställa. Natur & Kultur

Aronsson, L. & Tonér, S. (2025). Barns språkutveckling: som grund för språkutvecklande arbetssätt. Natur & Kultur

Aronsson L. (2022). The concept of language in the Swedish preschool curriculum: A theoretical and empirical examination of its productions. Journal of Early Childhood Literacy. 22(1), 5–30. 

Aronsson, L. (2021). Neuropedagogik i förskolan: Varför och hur? Natur och kultur.

Aronsson, L. (2020). Reconsidering the concept of difference: A proposal to connect education and neuroscience in new ways. Policy Futures in Education, 18(2), 275–293.

Aronsson, L., & Lenz Taguchi, H. (2018). Mapping a collaborative cartography of the encounters between the neurosciences and early childhood education practices. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 39(2), 242-257.

Aronsson, L. (2018). Transversality by text-messaging, co-creating skateboards and using a destabilising grammar in writing. Murmurations: Journal of Transformative Systemic Practice, 1(2), 80-95.

Aronsson, L. (2016). Min sjukdom är fler än en, men färre än många: Att följa Annemarie Mols begrepp multipla verkligheter genom olika praktiker som gör och uppför sjukdom. Tidskrift för Genusvetenskap, 37(3), 114-126.

Aronsson, L. (2006). Bedömning i förskolan. I: Olofsson, M. (red.) Symposium 2006 - Bedömning, flerspråkighet och lärande. HLS Förlag.


Vi använder kakor

Genom att tillåta tjänster från tredje part accepterar du deras cookies och användningen av spårningsteknologier som är nödvändiga för att de ska fungera korrekt.