Som forskare är jag intresserad av naturvetenskapsämnenas didaktik med inriktning på genusfrågor och frågor som berör inneslutning/uteslutning av olika handlingsmöjligheter i undervisningssituationer.

2023 startade ett forskningsprojekt om 'kunskapsområdet sexualitet, samtycke och relationer från förskoleklass till mellanstadie' som är ett tvåårigt projekt finansierad av ULF. Projektet genomförs tillsammans med Sara Plating Bergloo (SU) Lotta Billing (SU) och åtta aktva lärare från förskoleklass upptill mellanstadiet.

I januari 2020 startade ett fyraårigt projekt finansierad av VR, som innefattar samarbete med lärare på fyra skolor där deltagande lärare och forskare tillsammans undersöker sex- och samlevnadsundervisning. Den praktiknära ansatsen innefattar dels forskningscirklar, dels klassrumsstudier. Det övergripande målet med projektet är att bidra med kunskap om hur sex och samlevnad konstrueras som kunskapsområde och undervisning. I förlängningen kan detta kunskapstillskott stärka och utveckla sex- och samlevnadsundervisningen och därigenom de kunskaper och förmågor som unga människor tillägnar sig kring detta. Läs gärna mer om projektet här

https://www.su.se/nyheter/så-formas-framtidens-undervisning-om-sex-och-relationer-1.526115

Ett annat intessant projekt som jag deltagit i, genomfördes i samarbetet med gymnasielärare med avstamp i ämnesplanen för Naturkunskap och Biologi 2. Syftet med projektet har varit att utveckla undervisningsinnehållet om människans sexualitet. Vi har undersökt hur det går att utveckla normmedvetenhet och metodmedvetenhet så att undervisningen blir meningsfull och inkluderar fler elever. Dessutom har jag samarbetat med högstadielärare på en skola med olika ämnesinriktningar, där målet är att utveckla skolans ämnesövergripande sex och samlevnadsundervisning.

Ett tidigare, nu avslutat projekt där jag deltog heter 'Föreställningar om femininitet och maskulinitet i klassrummet: En feministisk filosofisk undersökning av ämnena religion, naturkunskap och svenska'. Det övergripande syftet var att analysera de sätt på vilka föreställningar kring femininitet och maskulinitet konstrueras inom de tre olika ämnesområden på gymnasiet. I studien följde jag det mesta av naturkunskapsundervisning i två olika klassrum under en termin. Projektet var finansierat av Vetenskapsrådet och hade tvärvetenskaplig karaktär med fyra forskare tillhörande olika universitet och ämnesområden.

I urval från Stockholms universitets publikationsdatabas

• "So, what do men and women want? Is it any different from what animals want?" Sex education in an upper secondary school

  2016. Auli Arvola Orlander. Research in science education 46 (6), 811-829

  Artikel

  The aim of the study is to discuss and problematise notions of femininity and masculinity constructed in teaching situations among 16-year-old upper-secondary students studying science. The empirical examples originate from a teaching session with the theme of ‘sex and relationships’. The analysis is focused on metaphors inherent in a lesson that has its origins in the animal world. The findings show that the lesson ‘sex in the animal world’ is full of anthropomorphism, metaphors that humanise animal behaviour. Teachers and students compare the animals’ sexual behaviour with human behaviour, with the result that the animal world can be perceived as representative of natural sexual behaviour. The survey illustrates problems with how the examples are permeated by cultural values in the presentation of the animal world and how these examples form constructions of femininity and masculinity in the classroom.

  Läs mer om "So, what do men and women want? Is it any different from what animals want?" Sex education in an upper secondary school

• Becoming a man and a woman in secondary school practice

  2015. Auli Arvola Orlander, Sharon Todd, Per-Olof Wickman. Nordic Studies in Education (3), 233-250

  Artikel

  This article illuminates the significance of images of femininity and masculinity in everyday school practice. Specifically, we examine role-plays concerning inter-relational dilemmas performed by 15-year-old students as a part of their work regarding the human body in science education. The results showed that the portrayal of girls, homosexuals and others who do not fit the masculine norm were presented as fragmentary in comparison with the characterisations of heterosexual boys. The images were reflections of boys’ actions and feelings. Our purpose is to discuss the possibilities that exist in order to re-symbolise and re-imagine femininity and masculinity. 

  Läs mer om Becoming a man and a woman in secondary school practice

• Bodily experiences in secondary school biology

  2011. Auli Arvola Orlander, Per-Olof Wickman. Cultural Studies of Science Education 6 (3), 569-594

  Artikel

  This is a study of teaching about the human body. It is based on transcribed material from interviews with 15-year old students and teachers about their experiences of sex education and from recordings of classroom interactions during a dissection. The analysis is focused on the relationship between what students are supposed to learn about the biological body and their expressed experiences and meaning making of bodies in the schoolwork. The results indicate that the negotiations associated with the encounters between the bodies of the classroom (student, teacher, and animal bodies) are important for what directions meaning making takes and what students are afforded to learn about bodies, biologically as well as in terms of values. We suggest that these negotiations should be taken into account at schools, be regarded as an important part of the learning processes in science education and in that way open up for new possibilities for students’ meaning making.

  Läs mer om Bodily experiences in secondary school biology

Visa alla publikationer av Auli Arvola Orlander vid Stockholms universitet