Forskningsprojekt Existensaspekter i ämnesundervisningen – religionskunskap och psykologi
Religionskunskap och psykologi är livsnära skolämnen med existentiella frågor. Projektet undersöker hur, när och varför gymnasieelevers möten med ämnet aktualiserar sådana aspekter och om de bidrar till vidgad ämnesförståelse. Utifrån detta utvecklas didaktiska principer för undervisningen.
Foto: HAQ.
En förutsättning för att gymnasieelever ska utveckla en bred, mångfacetterad och komplex förståelse för ett skolämne är att de får möjlighet att relatera till ämnet på ett personligt och meningsfullt sätt, inklusive dess existentiella dimensioner. Två skolämnen där mötet mellan eleven och ämnet i undervisningen särskilt rymmer sådana möjligheter är religionskunskap och psykologi. Dessa är långt ifrån de enda skolämnen som berör existentiella föreställningar om liv och samhälle, men de utgör två tydliga exempel.
Mot denna bakgrund är det avgörande att ämnesundervisningen erbjuder ett möjlighetsutrymme där elever kan relatera till ämnet på sådana sätt.
Syftet med projektet är att skapa en empiriskt förankrad utgångspunkt för hur gymnasieelever kan få ett ökat utrymme att möta ämnet på sätt som berör, rör, skakar om eller skapar mening i deras sätt att tänka, känna – och knyta an till världen, samhället och sig själva på ett existentiellt och ämnesspecifikt sätt.
Utifrån det empiriska målet att kartlägga vad, när och hur sådana möten mellan elever och ämnen kan äga rum i ämnesundervisningen, identifieras didaktiska principer som behöver beaktas vid planering, genomförande och uppföljning av undervisningen. Dessa principer syftar till att erbjuda elever ökade möjligheter till existensaktualiserande ämnesmöten och, i förlängningen, till en vidgad ämnesförståelse på ett integritetsfullt sätt.
Om studien
I projektet ingår en inventeringsdel där gymnasielärare och -elever intervjuas om möjligheter och utmaningar med existentiella aspekter och existensaktualisering inom religionskunskaps- och psykologiundervisning. Inventeringen utgör grunden för två undervisningsinterventioner i varje ämne, som utarbetas av forskare och lärare tillsammans.
Elevernas beskrivningar av existenaktualiserande möten fångas upp med hjälp av enkät, loggböcker, gruppdiskussioner, reflektions- och examinationsuppgifter samt ett urval av uppföljande elevintervjuer.