Samuel Sollerman Föreståndare PRIM, universitetslektor
Kontakt
Namn och titel: Samuel SollermanFöreståndare PRIM, universitetslektor
Epost: samuel.sollerman@su.se
Telefon: +46812076633
ORCID0000-0002-9676-9521 Länk till annan webbplats.
Arbetsplats: Institutionen för ämnesdidaktik Länk till annan webbplats.
Besöksadress Rum E578Svante Arrheniusväg 20 A, E-huset, Arrheniuslab
Postadress Institutionen för ämnesdidaktik10691 Stockholm
Om mig
Jag är föreståndare för PRIM-gruppen och universitetslektor vid Institutionen för ämnesdidaktik. PRIM-gruppen är en forsknings- och provutvecklingsgrupp med fokus på bedömning av kunskap och kompetens, främst inom matematik.
Mitt arbete rör bedömning och storskaliga kunskapsmätningar i matematik, i skärningspunkten mellan forskning, provutveckling och utbildningssystemets behov av tillförlitlig kunskap. Jag har projektansvar för de nationella proven i matematik för årskurs 3, 6 och 9 samt för nivå 1 på gymnasiet. Jag är också ansvarig forskare för matematiken i de internationella studierna PISA och TIMSS i Sverige.
Därutöver ingår jag i den svenska expertgruppen för PIAAC-undersökningen, i Skolverkets expertgrupp för internationella storskaliga mätningar samt i en expertgrupp för nationella prov i Norge.
Jag är även engagerad i forskarskolan Assessment of Knowledge in Educational Systems – ASSESS – som koordinator, styrgruppsmedlem och handledare. Jag är huvudhandledare för fem doktorander inom forskarskolan.
Jag undervisar främst om bedömning, kvantitativa metoder samt storskaliga nationella och internationella kunskapsmätningar i matematik. Undervisningen sker huvudsakligen på avancerad nivå och forskarutbildningsnivå.
Jag är huvudhandledare för fem doktorander inom forskarskolan ASSESS.
Min forskning rör bedömning och storskaliga kunskapsmätningar i matematik, med särskilt fokus på validitet, tolkning och användning av resultat.
Ett centralt forskningsintresse är hur resultat från internationella och nationella kunskapsmätningar kan förstås i relation till det kunnande som avses mätas och till de sammanhang där resultaten används. Det handlar bland annat om hur matematikkunskaper representeras i storskaliga studier, hur resultat kan tolkas i en nationell kontext och vilka konsekvenser olika användningar av dessa resultat kan få.
Jag intresserar mig också för bedömning och provutveckling i matematik mer brett, särskilt frågor som rör nationella prov, bedömningsformat, digitalisering, likvärdighet, bedömarvariation och elevers möjligheter att visa sitt matematiska kunnande.
Artiklar
Sollerman, S. (2026). How Raters Differ: A Study of Structured Oral Mathematics Assessment. Practical Assessment, Research, and Evaluation (PARE).
Winnberg, M., Sollerman, S., & Van Steenbrugge, H. (2026). Digital technology and assessment validity: Exploring utilisation schemes for a basic spreadsheet tool used in PISA 2022. I E. Geraniou, C. Crisan, & M. Mavrikis (Red.), Digital Technology and Artificial Intelligence in Mathematics Education Assessment (1st ed.). Routledge.
Sumpter, L., Pettersson, A., & Sollerman, S. (2025). Lower secondary school students’ conceptions about their effort in mathematics education. International Electronic Journal of Mathematics Education, 20(3), em0839.
Sumpter, L., Blomqvist, A., Nydahl, A., & Sollerman, S. (2025). Mathematical equivalence and grade 6 students’ errors. Scandinavian Journal of Educational Research.
Sumpter, L., & Sollerman, S. (2023). Changes in affect: patterns in Grade 4 and Grade 8 students’ expressed emotional directions. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology.
Redaktionsgranskade arbeten
Sollerman, S. & Sumpter, L. (2025). Matematiska resonemang i PISA 2022: En fördjupad bild av visade kunskaper. Skolverket: Solna.
Nordberg, C., Pettersson, A., & Sollerman, S. (2021). Bedömaröverensstämmelse vid bedömning av nationella prov i matematik för årskurs 9. Matematikdidaktiska texter. Beprövad erfarenhet och vetenskaplig grund, Del 8. PRIM-gruppen, Stockholms universitet.
Sollerman, S., & Nydahl, A. (2020). Svenska elevers styrkor i matematik – TIMSS 2019. Stockholm: Skolverket.
Sollerman, S., & Winnberg, M. (2019). Matematik i PISA 2018: Nuvarande innehåll och kommande förändringar. Stockholm: Skolverket.
Sollerman, S. (2019). Internationella studier. I M. Nordlund & A. Pettersson (Red.), Bedömning i matematik – i lärandets och undervisningens tjänst. Matematikdidaktiska texter. Beprövad erfarenhet och vetenskaplig grund, Del 7. PRIM-gruppen, Stockholms universitet.
Fredriksson, U., Rasmusson, M., Eliasson, N., Oskarsson, M., Pettersson A., Sollerman, S. & Karlsson, KG. (2018). Inhemska elever och elever med utländsk bakgrund. I U. Fredriksson, A. Pettersson & KG. Karlsson. (Red), PISA under 15 år – resultat och trender. Stockholm: Natur och Kultur.
Fredriksson, U., Rasmusson, M., Eliasson, N., Pettersson, A. & Sollerman, S. (2018). Flickors och pojkar i PISA-undersökningen. I U. Fredriksson, A. Pettersson & KG. Karlsson. (Red), PISA under 15 år – resultat och trender.Stockholm: Natur och Kultur.
Sollerman, S. & Pettersson, A. (2018). Matematik i PISA. I U. Fredriksson, A. Pettersson & KG. Karlsson. (Red), PISA under 15 år – resultat och trender. Stockholm: Natur och Kultur.
Oskarsson, M., Eliasson, N., Fredriksson, U., Karlsson, KG., Lundgren, M., Pettersson, A., Rasmusson, M. och Sollerman, S. (2016). PISA 2015 - Bakgrund och metoder med exempel.
Nortvedt, G., Pettersen, A., Pettersson, A. & Sollerman, S. (2016). Is PISA 2012 relevant to mathematics education in Norway and Sweden? I H. Thorsen & M. Nordengen (Red.), Northern Lights on PISA and TALIS (s. 27–58). Copenhagen: Nordic Council of Ministers.
Sollerman, S. & Pettersson, A. (2016). Med fokus på matematik. Analys av samstämmighet mellan svenska styrdokument och den internationella studien TIMSS. Stockholm: Skolverket.
Pettersson, A. & Sollerman, S. (2015). Med fokus på matematik. Analys av samstämmighet mellan svenska styrdokument och den internationella studien PISA. I Skolverkets rapportserie. Stockholm: Skolverket.
Pettersson, A. & Sollerman, S. (2013). Matematiken i PISA. I Skolverkets PISA 2012 - 15-åringars kunskaper i matematik, läsförståelse och naturvetenskap. Stockholm: Skolverket.
Sollerman, S. (2013). Resultat från kursprovet i matematik kurs 1a, 1b och 1c, våren 2012. I Skolverkets Gymnasieskolans kursprov vt 2012 – en resultatredovisning. Stockholm: Skolverket.
Populärvetenskapliga arbeten och läromedel
Pettersson, A. & Sollerman, S. (2023). Elevers uppfattning om sina insatser i matematik – i årskurs 8 och 9 i ett flerårigt perspektiv. Nämnaren 2023:2.
