This page in English

Forskargrupp Professionsutveckling i VFU

Forskargruppen Professionsutveckling i VFU fokuserar på hur lärarstudenters professionella utveckling formas under den verksamhetsförlagda delen av utbildningen. Målet är att förstå hur både universitetsstudier och praktik samverkar för att stödja studenternas utveckling som blivande lärare.

Foto: Pixabay.

Gruppbeskrivning

Gruppen är tvärvetenskaplig och öppen för alla med intresse för den verksamhetsförlagda delen av den ämnesdidaktiska utbildningen. Vi undersöker lärarstudentens professionella utveckling genom att analysera diskurser, praktiker, värderingar, relationer, kompetenser och identiteter som framträder inom den verksamhetsförlagda utbildningen.

Vi belyser läraryrkets olika aspekter och utveckling utifrån flera perspektiv – från studenten, praktikhandledaren och universitetsläraren till organisatoriska frågor som hur VFU är organiserad, lärarutbildningens mål och samhällets regelverk. Vi studerar särskilt praktiker som trepartssamtal, diskurser kring ”den goda läraren” och relationen mellan handledare och student.

Gruppmedlemmar

Gruppansvariga

Lise-Lotte Jons

Universitetspedagogisk utvecklare, docent

Institutionen för ämnesdidaktik

08-16 46 41

lotta.jons@su.se

Medlemmar

Abdel Seidouvy

Universitetslektor

Institutionen för ämnesdidaktik

08-120 766 93

abdel.seidouvy@su.se

Karin Boberg

VFU-studierektor

Institutionen för ämnesdidaktik

08-120 768 17

Bild på Karin Bobergs ansikte

karin.boberg@su.se

Matti Karlström

Adjunkt

Institutionen för ämnesdidaktik

Matti Karlström

matti.karlstrom@su.se

Ylva Sandberg

Adjunkt, Internationell koordinator

Institutionen för ämnesdidaktik

08-120 767 79

ylva.sandberg@su.se

Veronica Jatko Kraft

Adjunkt, VFU-studierektor

Institutionen för ämnesdidaktik

08-120 766 23

Veronica Jatko Kraft

veronica.jatko-kraft@su.se

Lisa Österling

Universitetslektor, Programansvarig KPU90/KPU60

Institutionen för ämnesdidaktik

lisa.osterling@su.se

Publikationer

Kilger, M., Flick, A., & Sandberg, Y. (2024).

Samverkan mellan professioner. In SU: s Lärarkonferens2024-meningsfullt lärande i tiden, Stockholm, Sverige, mars 14, 2024.

Rusznyak, L., & Österling, L. (2024).

What matters for competent teaching? A multinational comparison of teaching practicum assessment rubrics. Teaching and Teacher Education, 151, 104745.

Jons, L., & Airey, J. (2023).

An Agreed Figured World – Conceptualizing Good Physics Teachers in a Finnish University. Journal of Science Teacher Education, 35(1), 5–23.

Boberg, K., Fritzell, O., & Sandberg, Y. (2022).

Mötet kurslärare-handledare i VFU: Handledares perspektiv på handledning och samverkan. In NU2022. Att synliggöra lärande. Stockholm och online 15-17 juni 2022.

Österling, L., & Christiansen, I. (2022).

Whom do they become? A systematic review of research on the impact of practicum on student teachers’ affect, beliefs, and identities. International Electronic Journal of Mathematics Education, 17(4), em0710.

Österling, L. (2022a).

Bilder med makt över lärarutbildningen. I P. Valero, L. B. Boistrup, I. M. Christiansen, & E. Norén (Red.), Matematikundervisningens sociopolitiska utmaningar (s. 207–234). Stockholm University Press.

Österling, L. (2022b).

inVisible Theory in Pre-Service Mathematics Teachers’ Practicum Tasks. Scandinavian Journal of Educational Research, 66(3), 519–532.

Christiansen, I. M., Österling, L., & Skog, K. (2021).

Images of the desired teacher in practicum observation protocols. Research Papers in Education, 36(4), 439–460

Flodin, V., Palm, O., Jatko Kraft, V., Österling, L., Granath Zillén, G., & Sandberg, Y. (2020).

Utveckling av trepartssamtal inom kompletterande pedagogisk utveckling (KPU). In Virtuell Lärarkonferens2020-möjligheter med akademiskt lärarskap (online), Stockholm, Sverige, november 19-20, 2020 (pp. 25-25).

Jons, L. (2018).

The supportive character of teacher education triadic conferences: detailing the formative feedback conveyed. European Journal of Teacher Education, 42(1), 116–130.

Jons, Lotta (2017).

Trepartssamtal i lärarutbildning. En studie av nio samtal i en gymnasieövningsskola. Rapporter i matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik, nr 9. Stockholm: Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik, Stockholms universitet.