I urval från Stockholms universitets publikationsdatabas

• Svenska för internationella akademiker

  2023. Vendela Blomström, Eva Nobel.

  Bok

  Svenska för internationella akademiker är en kombinerad text- och övningsbok särskilt framtagen för internationella studenter och akademiker som läser svenska vid universitet och högskola eller inom sfi och vuxenutbildning. 

  Bokens sju kapitel är uppbyggda kring teman, där varje kapitel innehåller autentiska tematexter av varierande svårighetsgrad. Texterna följs av intresseväckande diskussionsfrågor samt uppslag till att undersöka olika ämnen inom kultur och samhällsliv. Till varje kapitel hör en fördjupningsdel som lägger stor vikt vid kommunikativa övningar och aktiverande uppgifter. I fördjupningsdelen finns även tydliga genomgångar av grammatik och ordförråd med tillhörande övningar. 

  Inom varje kapitel finns en progression, från enklare texter och övningar inom temat till mer avancerade. Tanken är att man ska kunna arbeta med kapitlen och delarna i dem i valfri ordning utifrån intresse och språknivå. 

  Till boken hör en webbplats med inlästa ljudfiler till bokens texter och dialoger, fler och fördjupande övningar samt facit. 

  Svenska för internationella akademiker vänder sig till dem som vill studera svenska på B1/B2-nivå upp till C1-nivå på Europarådets nivåskala (CEFR). Boken passar även för självstudier.

  Läs mer om Svenska för internationella akademiker

• Språk i samspel: Retorik för lärare i årskkurs 4 och uppåt

  2023. Gunilla Almström Persson (et al.).

  Bok

  Läs mer om Språk i samspel

• Akademiskt läsande och skrivande

  2021. Vendela Blomström, Jeanna Wennerberg.

  Bok

  Studier på universitet och högskola innebär en utmaning för de allra flesta studenter, inte minst vad gäller de höga kraven på läs- och skrivförmåga. Texterna uppfattas ofta som svårtillgängliga och de skriftliga uppgifterna som komplicerade. Så hur gör man då för att ta sig an de högt ställda förväntningarna och planera studierna på ett effektivt sätt? Hur utvecklar man lässtrategier som leder till att man på djupet förstår innehållet i en vetenskaplig text? Och hur gör man för att förbättra sitt eget skrivande i riktning mot ökad anpassning till den akademiska genren och stilnivån? Genom sina resonerande textavsnitt och praktiska övningar ger boken tydlig vägledning i hur man kan utveckla läs- och skrivförmågan i akademiska sammanhang. Författarna beskriver högskolan som studiemiljö, ger konkreta råd om studieteknik och beskriver hur läsningen kan anpassas efter olika syften. De förklarar också hur man utvecklar sitt akademiska skrivande och sin språkfärdighet genom respons från andra samt lyfter fram utmärkande drag i den vetenskapliga texten och i det akademiska språkbruket. I denna andra upplaga av boken har innehållet utvecklats och blivit mer omfattande. Nya övningsuppgifter har tillkommit och till flera finns även lösningsförslag, vilket gör det möjligt att använda boken vid självstudier. Akademiskt läsande och skrivande passar lika väl för kurser vid universitet och högskola som för avancerade kurser i svenska och svenska som andraspråk på gymnasium och i vuxenutbildning. Den kan med fördel kompletteras med boken Muntlig interaktion i akademiska sammanhang.

  Läs mer om Akademiskt läsande och skrivande

• Muntlig interaktion: i akademiska sammanhang

  2021. Vendela Blomström, Catarina Persson.

  Bok

  Läs mer om Muntlig interaktion

• Ett utvecklingsprogram som arena för kollegialt lärande

  2020. Vendela Blomström, Eva Nobel, Jeanna Wennerberg. Lisetten (2), 24-27

  Artikel

  Kollegialt lärande har kommit att bli en viktig del av arbetet inom lärarkollegiet som undervisar i svenska som främmande språk på Stockholms universitet. Genom ett nyskapat kollegialt utvecklingsprogram med auskultationer, samundervisning och kollegiala samtal har kollegiet och ledningen skapat nya sätt att mötas kring olika undervisningsrelaterade frågor. Även om det finns vissa hinder att ta sig förbi, som exempelvis tidsåtgång och ekonomiska aspekter, så överväger de positiva effekterna av det kollegiala lärandet.

  Läs mer om Ett utvecklingsprogram som arena för kollegialt lärande

• Kollegial stöttning genom auskultation - ett sätt att utveckla ett akademiskt lärarskap

  2019. Jeanna Wennerberg, Vendela Blomström, Eva Nobel. Högre Utbildning 9 (1), 78-84

  Artikel

  Auskultation kolleger emellan beskrivs ofta i högskolepedagogisk litteratur som en lämplig metod för kollegial utveckling av lärarroll och undervisningspraktik. Formerna för auskultationerna varierar och själva genomförandet kan vara förknippat med vissa problem som t.ex. tidsåtgång, olika förväntningar och osäkerhet gällande återkoppling. I den här artikeln presenterar vi ett kollegialt utvecklingsprogram med en modell för auskultationer som vi har skapat och genomfört i ett lärarlag på en språkinstitution vid Stockholms universitet. Vi presenterar dels själva modellen med särskilda mallar för auskultation, återkoppling och kollegiala samtal, dels diskuterar vi styrkor och svagheter med modellen. Erfarenheten av genomförandet visar att auskultationer med stöd av mallar fungerar bra och kan leda till fördjupat kollegialt utbyte. Samtidigt är kostnad, lärarnas motivation att delta samt förhållningssätt vid framförandet av återkoppling på kollegernas undervisning några inverkande faktorer på hur väl ett program av detta slag fungerar.

  Läs mer om Kollegial stöttning genom auskultation - ett sätt att utveckla ett akademiskt lärarskap

• Responsstrategier och verktyg

  2018. Blomström Vendela, Jeanna Wennerberg.

  Övrigt

  Läs mer om Responsstrategier och verktyg

• Språk i samspel

  2016. Gunilla Almström Persson (et al.).

  Bok

  Läs mer om Språk i samspel

• Svenska impulser

  2015. Carl-Johan Markstedt, Vendela Blomström.

  Bok

  Läs mer om Svenska impulser

• Akademiskt läsande och skrivande

  2015. Vendela Blomström, Jeanna Wennerberg.

  Bok

  Studier på universitet och högskola innebär en utmaning för de allra flesta studenter, inte minst när det gäller de höga kraven på läs- och skrivförmåga. Texterna som ska läsas uppfattas ofta som svårtillgängliga och de skriftliga uppgifterna man ställs inför som nervpressande. Så hur gör man då för att ta sig an de högt ställda förväntningarna och planera studierna på ett effektivt sätt? Hur utvecklar man lässtrategier som leder till att man på djupet förstår innehållet i en vetenskaplig text? Och hur gör man för att förbättra sitt eget skrivande i riktning mot ökad anpassning till den akademiska genren och stilnivån?Genom sina resonerande textavsnitt och praktiska övningar ger boken tydlig vägledning i hur man kan utveckla läs- och skrivförmågan i akademiska sammanhang. Författarna beskriver bland annat högskolan som studiemiljö, ger konkreta råd om studieteknik, förklarar hur man utvecklar sitt skrivande genom respons från andra samt lyfter fram utmärkande drag i den vetenskapliga texten och i det akademiska språket.

  Läs mer om Akademiskt läsande och skrivande

• Muntlig interaktion i akademiska sammanhang

  2014. Vendela Blomström, Catarina Persson.

  Bok

  Läs mer om Muntlig interaktion i akademiska sammanhang

Visa alla publikationer av Vendela Blomström vid Stockholms universitet

High achieving students’ intrinsic motivation in low expectancy learning climates

With today's increasingly diversified student group, it can be difficult for teachers to place teaching and examination at a level that makes it possible for all eligible students to pass, and at the same time challenge and stimulate the high achieving students in the group. Issues concerning the latter's experiences and ideas have received relatively little attention in Swedish and international higher education pedagogical research.

The factors explored in this study are the high achieving students’:

• opinions about the expectancy level on different courses;
• study strategies used, and;
• beliefs about their own self-efficacy.

We wish to identify the circumstances where the relatively high achieving students don't feel encouraged, inspired or obligated to put in their best effort.

Jeanna Wennerberg, Stefan Ekecrantz. Foto: Niclas Björling.

I urval från Stockholms universitets publikationsdatabas

• What Students Value in Their Teachers – An Analysis of Male and Female Student Nominations to a Teaching Award

  2023. Jeanna Wennerberg, Klara Bolander Laksov, Tore West. Högre Utbildning 13 (2), 88-102

  Artikel

  Teaching awards have become a way to acknowledge the importance of high-quality teaching for many higher education institutions. The purpose of this study is to investigate which images of the “good educator” emerge in students’ nominations for a teaching award at a Swedish university, and how these images relate to the gender of nominees and nominating students. We want to explore possible bias linked to gender and stereotypical notions of female and male in teaching. All 194 nominations (made in 2018) were analysed and clustered into categories. The results are discussed from a critical theoretical perspective and show qualitative differences regarding the traits and skills used to describe male and female teachers, and that male teachers were nominated more by both male and female students. We believe that becoming aware of possible bias will help decision-makers of teaching awards become more gender sensitive.

  Läs mer om What Students Value in Their Teachers – An Analysis of Male and Female Student Nominations to a Teaching Award

• Breaking the isolation: A study of university teachers’ collective development

  2022. Jeanna Wennerberg, Cormac McGrath. Journal of Praxis in Higher Education 4 (1), 7-27

  Artikel

  Today many university teachers attend competency development courses as individuals. In this paper we consider collegial and collective competency development. We examine what role collegial peer review could play in developing the Scholarship of Teaching and Learning for university teachers. The paper is based on a case study that explores how a group of university teachers experienced collegial development and peer review. Based on the teachers’ account, we identify how the activity helped them break the isolation they experienced at their department, enabled them to navigate the landscape of different courses and strengthened their roles as teacher, e.g., through collaboration with colleagues. We also present some frictions and tensions that were reported. Based on the case study, we propose that professional development in academia could benefit from acknowledging collegial peer review as an output in its own right.

  Läs mer om Breaking the isolation

• Akademiskt läsande och skrivande

  2021. Vendela Blomström, Jeanna Wennerberg.

  Bok

  Studier på universitet och högskola innebär en utmaning för de allra flesta studenter, inte minst vad gäller de höga kraven på läs- och skrivförmåga. Texterna uppfattas ofta som svårtillgängliga och de skriftliga uppgifterna som komplicerade. Så hur gör man då för att ta sig an de högt ställda förväntningarna och planera studierna på ett effektivt sätt? Hur utvecklar man lässtrategier som leder till att man på djupet förstår innehållet i en vetenskaplig text? Och hur gör man för att förbättra sitt eget skrivande i riktning mot ökad anpassning till den akademiska genren och stilnivån? Genom sina resonerande textavsnitt och praktiska övningar ger boken tydlig vägledning i hur man kan utveckla läs- och skrivförmågan i akademiska sammanhang. Författarna beskriver högskolan som studiemiljö, ger konkreta råd om studieteknik och beskriver hur läsningen kan anpassas efter olika syften. De förklarar också hur man utvecklar sitt akademiska skrivande och sin språkfärdighet genom respons från andra samt lyfter fram utmärkande drag i den vetenskapliga texten och i det akademiska språkbruket. I denna andra upplaga av boken har innehållet utvecklats och blivit mer omfattande. Nya övningsuppgifter har tillkommit och till flera finns även lösningsförslag, vilket gör det möjligt att använda boken vid självstudier. Akademiskt läsande och skrivande passar lika väl för kurser vid universitet och högskola som för avancerade kurser i svenska och svenska som andraspråk på gymnasium och i vuxenutbildning. Den kan med fördel kompletteras med boken Muntlig interaktion i akademiska sammanhang.

  Läs mer om Akademiskt läsande och skrivande

• “I need to know this in Swedish because it’s the kärnspråk”

  2020. Kathrin Kaufhold, Jeanna Wennerberg. Language Perceptions and Practices in Multilingual Universities, 193-216

  Kapitel

  The chapter explores the lived experience of students with diverse linguistic and educational backgrounds in Swedish higher education through in-depth interviews with three students who migrated to Sweden. Reflections on language ideologies and practices across social spaces in multilingual university settings are discussed. While the students align with monolingual ideologies of the institution especially with regard to high-stakes tasks, such as assignments, this position is not fixed. The study reveals how various languages can play significant roles for learning in different social spaces. It also highlights the role of previous academic knowledge for the transition into tertiary education irrespective of language codes used. Harnessing the use of some of the translingual learning strategies might support a more inclusive course design.

  Läs mer om “I need to know this in Swedish because it’s the kärnspråk”

• Ett utvecklingsprogram som arena för kollegialt lärande

  2020. Vendela Blomström, Eva Nobel, Jeanna Wennerberg. Lisetten (2), 24-27

  Artikel

  Kollegialt lärande har kommit att bli en viktig del av arbetet inom lärarkollegiet som undervisar i svenska som främmande språk på Stockholms universitet. Genom ett nyskapat kollegialt utvecklingsprogram med auskultationer, samundervisning och kollegiala samtal har kollegiet och ledningen skapat nya sätt att mötas kring olika undervisningsrelaterade frågor. Även om det finns vissa hinder att ta sig förbi, som exempelvis tidsåtgång och ekonomiska aspekter, så överväger de positiva effekterna av det kollegiala lärandet.

  Läs mer om Ett utvecklingsprogram som arena för kollegialt lärande

• Kollegial stöttning genom auskultation - ett sätt att utveckla ett akademiskt lärarskap

  2019. Jeanna Wennerberg, Vendela Blomström, Eva Nobel. Högre Utbildning 9 (1), 78-84

  Artikel

  Auskultation kolleger emellan beskrivs ofta i högskolepedagogisk litteratur som en lämplig metod för kollegial utveckling av lärarroll och undervisningspraktik. Formerna för auskultationerna varierar och själva genomförandet kan vara förknippat med vissa problem som t.ex. tidsåtgång, olika förväntningar och osäkerhet gällande återkoppling. I den här artikeln presenterar vi ett kollegialt utvecklingsprogram med en modell för auskultationer som vi har skapat och genomfört i ett lärarlag på en språkinstitution vid Stockholms universitet. Vi presenterar dels själva modellen med särskilda mallar för auskultation, återkoppling och kollegiala samtal, dels diskuterar vi styrkor och svagheter med modellen. Erfarenheten av genomförandet visar att auskultationer med stöd av mallar fungerar bra och kan leda till fördjupat kollegialt utbyte. Samtidigt är kostnad, lärarnas motivation att delta samt förhållningssätt vid framförandet av återkoppling på kollegernas undervisning några inverkande faktorer på hur väl ett program av detta slag fungerar.

  Läs mer om Kollegial stöttning genom auskultation - ett sätt att utveckla ett akademiskt lärarskap

• Responsstrategier och verktyg

  2018. Vendela Blomström, Jeanna Wennerberg.

  Övrigt

  Respons kan ges i olika situationer, med olika fokus och mellan olika aktörer, till exempel som respons från lärare till elev, som kamratrespons elever emellan eller organiserat i större responsgrupper. Lärarens roll som responsgivare är mycket viktig eftersom eleverna kan få modeller för hur responsen kan utformas och framföras. Under fördjupningsfliken finns material att använda vid responsarbete.

  Läs mer om Responsstrategier och verktyg

• Akademiskt läsande och skrivande

  2015. Vendela Blomström, Jeanna Wennerberg.

  Bok

  Studier på universitet och högskola innebär en utmaning för de allra flesta studenter, inte minst när det gäller de höga kraven på läs- och skrivförmåga. Texterna som ska läsas uppfattas ofta som svårtillgängliga och de skriftliga uppgifterna man ställs inför som nervpressande. Så hur gör man då för att ta sig an de högt ställda förväntningarna och planera studierna på ett effektivt sätt? Hur utvecklar man lässtrategier som leder till att man på djupet förstår innehållet i en vetenskaplig text? Och hur gör man för att förbättra sitt eget skrivande i riktning mot ökad anpassning till den akademiska genren och stilnivån?

  Genom sina resonerande textavsnitt och praktiska övningar ger boken tydlig vägledning i hur man kan utveckla läs- och skrivförmågan i akademiska sammanhang. Författarna beskriver bland annat högskolan som studiemiljö, ger konkreta råd om studieteknik, förklarar hur man utvecklar sitt skrivande genom respons från andra samt lyfter fram utmärkande drag i den vetenskapliga texten och i det akademiska språket.

  Läs mer om Akademiskt läsande och skrivande

• Språktrotters

  2008. Annika Johansson, Jeanna Wennerberg, Harry Perridon.

  Bok

  The Swedish version of Taaltrotters, consisting of a booklet ‘passet’, a CD, a film, and a website with more material (both for teachers and for pupils). See http://www.studiotaalwetenschap.nl/taaltrotters/ (Swedish).

  Läs mer om Språktrotters

Visa alla publikationer av Jeanna Wennerberg vid Stockholms universitet