Inställning till inkludering och dess påverkan på effektiviteten i klassrummet
I skolan är det vanligt att elever med särskilda utbildningsbehov undervisas i samma klassrum som övriga jämnåriga. Inkludering har som mål att ge alla elever samma tillgång till undervisning.
Foto: Jens Olof Lasthein
I en artikel med Lisa Fohlin, doktorand på Specialpedagogiska institutionen, Stockholms universitet, som första författare, undersöks detta genom att analysera hur lärare uppfattar sin kollektiva kompetens – det vill säga hur bra de tror att de tillsammans kan hantera och undervisa alla elever, inklusive de med särskilda behov.
Studien fokuserar också på lärarnas attityder till inkludering och hur dessa två faktorer hänger ihop.